本研究立足于乡村教师专业发展，基于已有研究成果和教师专业发展理论、社会支持理论、系统理论，以地方政府、教育行政部门、教育业务部门、乡村学校、社会相关主体等为支持服务主体，以乡村教师为支持服务客体，以专业条件保障、专业发展机会、专业水平认可、专业情感归属为支持服务内容，构建乡村教师专业发展支持服务体系并以此为研究的逻辑框架，提出乡村教师专业发展的对策建议，为乡村教师专业发展研究提供借鉴参考和实证数据。
