3.4.2　教学反思能力

教学反思能力是乡村教师审视、分析自己教学活动的理念、方式、行为、效果并以此改进自己教学活动的意识和能力。乡村学校同学科教师少，学科教学交流对象较少，教学反思尤其重要，这也是乡村教师必备的基本能力。教学反思能力主要表现为课后教学反思方式。调查发现，乡村教师课后教学反思的主要方式有分析学生作业（75.5%）、同事交流（74.6%）、教案上做批注（66.6%）、听学生意见（57.2%）、写教学日记（30.5%）、写教学案例（30.1%）、分析自己的教学录音录像（10.0%），另有15.6%的教师课后基本上没有反思。可见，乡村教师教学反思意识整体较强，但多数乡村教师仍比较注重浅层、零碎的他主式教学反思，对深层次、较系统的自主式反思方式重视不够，教学反思能力有待进一步提升。