6.1.4　重庆市乡村教师专业情感归属成效分析

“支持计划”明确规定，“建立乡村教师荣誉制度，主流媒体要广泛宣传乡村教师无私奉献的先进典型”。乡村教师荣誉制度是教育行政部门推进乡村教师专业情感归属的主要措施。建立乡村荣誉制度是对长期坚守在乡村教育工作岗位，持续多年为乡村教育做贡献的一线农村教师崇高教育精神的赞扬，同时更是乡村教师队伍建设及教师整体素质提升的激励措施，最终能够唤醒整个国家、社会和民族的尊重。访谈发现，受访区县都建立了乡村教师荣誉制度，对符合条件的教师颁发了荣誉证书，多数区县还根据从教年限给予了相应的经济奖励。但各区县和学校基本上都没有举行相应的表彰仪式，也没有相应的专题报道和宣传；即使在教师节等重要节点宣传乡村教师时，也只是宣传少数乡村教师的奉献精神而忽略了乡村教师群体的专业素质提升和乡村学校的可喜变化。各区县基本上也没建立乡村教师荣誉制度配套支持措施，没有将乡村教师荣誉制度转化为乡村教师充实专业知识、提高专业能力、坚定专业精神的催化剂。乡村教师对其激励作用的认可度很低。调查显示，仅有1.6%的乡村教师认为，乡村教师荣誉制度最能调动自己专业发展的主动性。这表明，乡村教师荣誉制度还没有激发出乡村教师专业成长的热情和活力，没有起到应有的助推乡村教师专业发展的作用。可见，乡村教师荣誉制度对教师专业发展的激励作用较低。