3.1.3　专业主动性

专业主动性是乡村教师主动解决自己教育教学困惑的意识。乡村学校对外交流学习渠道较少，更需要乡村教师主动想办法解决自己教育教学困惑以提升自己的专业素质和教学成效。调查显示，当遇到教育教学困惑时，87.3%的乡村教师是向同事请教，74.4%的乡村教师是向网络求助，59.1%的乡村教师是查阅教学参考书，32.5%的乡村教师是参阅教学期刊，只有2.8%的乡村教师置之不理。总体而言，多数乡村教师专业主动性较强，但他们的解决方式是更多地向他人请教或查阅参考书而获得零碎的教学经验或知识，对领悟教学期刊发表的较系统、深入的教学经验或方法重视不够。

卡方检验发现，不同职称的教师遇到教育教学困惑时参阅教学期刊情况的差异明显（χ2=11.121，P=0.025<0.05）。从表3.3可见，高级职称（含副高级和正高级）教师高于中级教师、初级教师，无职称教师居中。这表明，高级职称教师更善于基于自己的教学实践领悟他人的教育教学经验，其他教师应提高这方面的意识。

表3.3　职称与有教育教学困惑或困难时看教学期刊交叉分析表