3.1.1　职业认同

职业认同是乡村教师对自己从事的职业的认可，它包括对教师职业和乡村学校任教岗位的认可。职业认同是乡村教师“留得住”“教得好”的根基。调查发现，在“如重新选择职业”选项中，有10.7%的乡村教师最希望改行，有35.8%的乡村教师最希望继续留在本校任教，有36.3%的乡村教师最希望到离家近的学校任教，有17.2%的乡村教师最希望到条件好的学校任教。可见，89.3%的乡村教师认同自己从事的教师岗位和教师职业。这为重庆市乡村教师队伍的稳定奠定了良好的基础。但仍有64.2%的教师希望调动单位或转行，这说明乡村教师队伍稳定性问题仍需高度重视，还需采取有力措施稳定乡村教师队伍。

卡方检验发现，不同性别的教师改行期望差异极其显著（χ2=83.474，P=0.000<0.01）。男教师（14.8%）极其显著且高于女教师（7.6%）。这说明，乡村教师岗位对男教师吸引力差，这也是近年来新入职男教师越来越少、女教师相对较多的重要原因。

通过与家庭所在地交叉分析发现（表3.1），家庭在学校所在区县外的教师希望到离家近的学校任教的比例最高，家庭在本村和本乡镇的教师希望继续在本校工作的比例最高。因此，在加强对家庭在学校所在区县外的教师人文关怀的同时，乡村教师招聘可尽量向本土学生倾斜。

表3.1　家庭所在地与重新选择职业意愿交叉分析表