附 录
附录1 乡村教师专业发展支持服务现状调查问卷
尊敬的老师：
您好！为掌握乡村教师专业发展支持服务现状，我们进行本次调查。下列问题请根据您的实际情况认真、独立、如实填写。您的答卷仅用于研究并会绝对保密。谢谢您的配合与支持！
乡村教师专业发展支持服务现状调查课题组
2019年2月
一、1—40题为单选题，请在与您实际最符合的选项前的□内打“√”。
1.您的性别：□男 □女
2.您所学专业：
□师范专业 □非师范专业
3.您的年龄：
□25岁以下 □25~30岁 □31~40岁 □41~50岁 □51岁及以上
4.您所在学校：
□教学点 □村中心校 □乡镇小学 □乡镇中学
5.您家庭所在地：
□本村 □本乡镇 □本区县 □本市 □外省市
6.您的职称：
□无职称 □初级 □中级（含小高） □副高级 □正高级
7.您的职务：
□校级干部 □学校中层 □骨干教师 □普通教师
8.您的最高学历：
□高中（中专、中师）及以下 □专科 □本科 □研究生
9.您在乡村学校任教的年限：
□1年以内 □1~3年 □4~10年
□11~20年 □21~30年 □31年及以上
10.您工作地与县城的车程：
□0.5小时内 □0.5~1小时 □1~2小时 □2~3小时 □3小时以上
11.您所在学校的学生数：
□100人以内 □101~500人 □501~1 000人
□1 001~2 500人 □2 501~4 000人 □4 001人及以上
12.您的平均月收入总额（含工资、各类津补贴和年终绩效奖励）：
□2 500元以下 □2 500~4 000元 □4 001~6 000元
□6 001~8 000元 □8 001~10 000元 □10 001元及以上
13.如重新选择职业，您最希望：
□继续在本校工作 □到条件好的学校任教
□到离家近的学校任教 □立即改行
14.您平均每天工作时间：
□6小时及以下 □6~8小时 □8~10小时 □11小时及以上
15.您教育教学的时间占工作时间的比例：
□50%以内 □50%~70% □71%~90% □91%~100%
16.您用于看书（教材教辅书以外）的时间大约占您空暇时间的比例：
□10%以下 □10%~30% □30%~50% □50%~70% □70%以上
17.您较擅长的知识类型：
□消遣娱乐类 □家居养生类 □教育理论类 □学科教学技能类
□教育教学实践类 □基本文化知识类 □时政类书籍 □学科知识
18.您最需要加强学习的专业知识：
□学科发展新成果 □新的教育教学理论 □运用网络等教育技术知识
□乡土文化知识 □学生心理辅导知识 □小班化教学和管理知识
□自身心理调节方法 □留守儿童教育知识
19.您运用微课等数字教学资源的情况：
□很少用 □借助现成的课件 □利用已有课件并作修改 □自制课件
20.您认为教研活动对解决自己教学问题的作用：
□非常有帮助 □有帮助 □一般 □没帮助
21.您参加的培训进修对解决自己教育教学问题的作用：
□非常有帮助 □有帮助 □一般 □没帮助
22.您认为自己教学能力：
□强 □较强 □一般 □较差
23.您近三年承担校级及以上级别的公开课、示范课的情况：
□没有 □1次 □2次 □3次 □4次及以上
24.您近三年承担（主持、主研）校级及以上级别课题的情况：
□没有 □1个 □2个 □3个 □4个及以上
25.您近三年校本课程的开发实施情况：
□没有 □举办过课外专题讲座 □组织过学生课外小组活动
□编写过学科拓展类读本 □开发过学科整合类选修课 □其他
26.学校图书适用情况：
□很适用 □适用 □一般 □不适用 □很不适用
27.学校图书、微课等优质教育资源配置情况：
□很丰富 □丰富 □一般 □不足 □很不足
28.您对本人乡村教师岗位津贴的满意度：
□很满意 □满意 □一般 □不满意 □很不满意
29.您对学生作业的批注情况：
□没批注过 □偶尔批注 □有选择性地批注
□经常批注 □每次都批注
30.您在专业发展方面最迫切希望改进：
□学科知识 □教学能力 □班级管理
□教学风格 □教学理念 □教育思想
31.上学年，您参加区（县）级及以上培训的次数：
□0次 □1次 □2次 □3次 □4次及以上
32.近一年，区县教育行政部门领导或科室负责人到校指导工作次数：
□0次 □1次 □2次 □3次 □4次及以上
33.近一年，学校校级领导与您谈心次数：
□0次 □1次 □2次 □3次 □4次及以上
34.您认为最能调动自己专业发展主动性的方式：
□增加津贴 □职称晋级 □培训进修
□取得好业绩 □评优表彰□学生的喜爱
□领导、同事、家长的认可 □专家的持续指导 □提升职业成就感
35.您最希望学校教研活动改进：
□活动规范性 □同事间坦诚研讨 □提升活动的参与面
□提升活动吸引力 □加入片区学科教研共同体
□活动主题与教学困惑结合 □提高活动收获感
36.您认为学校对教师专业发展的重视程度：
□很重视 □重视 □一般 □不重视 □很不重视
37.与前几年相比，近两年本校优秀教师流失情况：
□比前几年多 □比前几年少 □基本上未变
38.您自觉职业倦怠在您身上：
□很严重 □较严重 □一般 □轻微 □不存在
39.您对自己工作状态的感觉：
□完全胜任 □胜任 □基本胜任 □有点压力 □压力颇大
40.家人对自己工作的支持状况：
□很支持 □支持 □一般 □不支持 □很不支持
二、41—55题为多选题，请在与您实际符合的选项前的□内打“√”。
41.您在教学设计时较关注：
□教学内容难易度 □与考点的结合 □师生、生生间的互动
□教学资源可用度 □学生生活经历
□分析编写意图 □学习方法指导
42.在日常教育教学中，您较关注学生的：
□学习成绩 □学习兴趣 □学习态度
□行为习惯 □身心健康 □思想品德
43.您常用的课堂教学方法：
□讲授 □讨论 □探究式教学
□分组学习 □角色体验 □提问 □练习
44.您课后教学反思的方式：
□反思较少 □听学生意见 □写教学日记
□教案上作批注 □与同事交流 □分析学生作业
□写教学案例 □分析自己教学的录音录像
45.您遇到教育教学困惑或困难时，通常的做法：
□不管它 □看专业书籍 □看教学期刊
□向同事或专家讨教 □网络求助
46.您近期的专业发展目标：
□不明确 □从事管理工作 □职称晋级 □到更好的学校教书
□转行 □争取好业绩 □争当师德标兵 □成为教学骨干
□评先评优 □著书立说
47.您认为有效的教研形式：
□观摩和点评示范课 □自我反思总结 □同伴分享合作
□教学案例研讨 □小课题研究 □远程在线共同体
□轮岗交流学习 □师徒“传帮带”
□教学专家引领指导 □菜单式送教下乡
48.您认为有碍自身专业发展的障碍：
□学校支持力度不大 □职业成就感低 □缺少培训进修
□信息相对闭塞 □发展平台低 □学习氛围不浓
49.您希望学校管理方面的改进：
□减少跨年级及学科安排 □吸纳教师合理建议 □深化学科组校本教研
□培养学科种子教师 □建立合理的考核评价制度 □加强教学常规管理
□加强师德师风建设 □建立公平的职称晋级考核制度
□提高领导班子的管理水平
50.您希望学校保障支持方面的改进：
□改善在校吃住等生活条件 □增强对学校的归属感
□加强学科教学资源建设 □加强学校与乡村的联系
□和谐人际关系 □丰富文体活动
□建立多样化的专业发展平台
51.您希望县级教师培训机构的改进：
□增加培训次数 □增强培训内容的实用性 □送培下乡
□加强培训的后续支持 □开展培训满意度调查
□重视培养乡村教师种子选手
52.您希望教师研究机构的改进：
□多研究指导乡村课堂教学 □多研究指导乡村教师专业发展
□多研究乡村学校教育管理 □多研究指导乡村学校发展
□深入乡村学校调研并提供发展建议
53.您希望区县教育行政部门管理方面的改进：
□增加编制以减轻工作负担 □分类考核乡村学校和教师
□职称晋级的倾斜 □减少与教育无关的检查和杂务
□减轻学校的安全压力 □区县内调动照顾夫妻分居教师
54.您希望区县教育行政部门在支持保障方面的改进：
□重视关心乡村学校和教师 □配置更适合乡村教师的图书
□增加乡村教师岗位津贴 □保障医疗等福利
□宣传表彰优秀乡村教师和学校 □改善工作条件
□提供更丰富的优质教学资源 □对不同学校提供差异性支持
55.您希望社会提供的支持：
□认可教师的专业能力 □肯定学校的进步 □增强教师对乡村的归属感
□引导舆论支持教师 □家长多与教师联系
答题完毕。全卷共55题。请您检查是否有遗漏。再次感谢您的支持与配合！
附录2 重庆市乡村教师基本情况调查问卷
尊敬的老师：
您好！为落实乡村教师支持计划，我们进行本次调查。下列问题请根据您的实际情况认真、独立、如实填写。您的答卷仅用于研究并会绝对保密。谢谢您的配合与支持！
重庆市乡村教师基本情况调查课题组
2015年10月
一、1—38题为单选题，请在与您实际最符合的选项前的□内打“√”。
1.您的性别：
□男 □女
2.您所学专业：
□师范专业 □非师范专业
3.您的婚姻状况：
□未婚 □已婚 □离异
4.您的年龄：
□25岁及以下 □26~39岁 □40~55岁 □56岁及以上
5.您所在学校位于：
□主城 □渝西 □渝东南 □渝东北
6.您所在学校：
□教学点 □村中心校 □乡镇小学 □乡镇中学
7.您家庭所在地：
□本村 □本乡镇 □本区县 □本市 □外省市
8.您在乡村学校任教年限：
□1~3年 □4~10年 □11~20年 □21~30年 □31年及以上
9.您的职称：
□无职称 □初级 □中级（含小高） □高级（正高级）
10.您的最高学历：
□高中（中专、中师）及以下 □专科 □本科 □研究生
11.您的月平均工资总额（含各类津补贴）：
□2 500元及以下 □2 501~3 500元
□3 501~5 000元 □5 001元及以上
12.您在校工作期间的住房是：
□学校周转房 □学校租借房 □自费租借房 □自购自建房
13.您在乡村学校任教的最主要原因：
□组织安排 □有特殊津补贴 □喜欢在农村教书
□工作压力小 □能照顾家庭 □暂时没有更好的选择
14.您对所教留守儿童通常：
□关心较少 □辅导学习 □物质帮助 □谈心鼓励 □照顾生活
15.上学期，您与所教学生交流谈心的人次：
□0~10人次 □11~20人次 □21~30人次
□31~40人次 □41人次及以上
16.上学期，您家访的人次：
□0~10人次 □11~20人次 □21~30人次 □31人次及以上
17.您对作为乡村教师的感觉：
□不错 □一般 □不大好 □很不爽
18.如有机会调到条件更好的学校或转行，你的愿望：
□就在本校 □无所谓 □尽量争取 □一定要去
19.在生活上，您最迫切需要解决的问题是：
□夫妻分居 □照顾老人 □子女教育
□个人婚恋 □就医治病 □精神空虚
20.在日常教育教学中，您最关注学生的：
□思想品德 □行为习惯 □学习成绩
□学习兴趣 □学习态度 □身心健康
21.您最常用的课堂教学方式：
□灌输式 □讲授式 □启发式 □探究式 □讨论式 □参与式
22.您平均每天在校工作时间：
□1~3小时 □4~6小时 □7~8小时 □8小时以上
23.您平均每周上课节数：
□14节及以下 □15~20节 □21~26节 □27节及以上
24.您任教的学科数：
□1门 □2门 □3门 □4门 □包班
25.上学年，您上各类公开课（研究课、示范课）的次数：
□0次 □1次 □2次 □3次 □4次 □5次及以上
26.上学期，您听课节数是：
□0~10节 □11~19节 □20~29节 □30节及以上
27.上学年，您参加区（县）级及以上培训的次数：
□0次 □1次 □2次 □3次 □4次及以上
28.课堂教学中，您使用多媒体授课所占的比例：
□较少 □约1/3 □1/2左右 □约2/3
29.您不常用多媒体上课的最主要原因：
□设施设备不足 □设备故障较多 □使用麻烦
□不会使用 □学校没要求
30.您平均每周用于阅读的时间：
□几乎没有 □1~3小时 □4~6小时 □7~9小时 □10小时及以上
31.您的周末时间主要用于：
□备课家访 □补课辅导 □干活挣钱 □阅读书刊
□文体活动 □访亲会友 □娱乐休闲
32.在工作上，您最迫切需要解决：
□专业进修 □职称晋级 □减轻工作负担
□改善教学条件 □增加评优评先机会
33.贵校领导对教师的关心通常是：
□关心不够 □工作表现 □生活困难
□思想进步 □情感困扰
34.您最希望您所在学校加强的是：
□改善生活条件 □改善工作条件 □加强校园文化建设
□丰富文娱活动 □加强安全防范与教育
35.您认为，对乡村教师支持力度最大的是：
□乡村经济社会文化发展 □增加收入 □改善生活条件
□培训进修 □评优评先
36.贵校对教师考评的主要依据：
□教学业绩 □师德师风 □综合表现 □领导的主观印象
37.您对自己工作状态的感觉：
□得心应手 □基本胜任 □勉为其难 □压力山大
38.您对自己生活状态的感觉：
□感觉良好 □比较一般 □不甚满意 □很不满意
二、39—45题为多选题，请在与您实际符合的选项前的□内打“√”。
39.在校工作期间，生活上令您头痛的是：
□吃饭难 □住房难 □卫生难 □看病难 □购物难
□交通难 □婚恋难 □子女教育难 □顾家难 □尽孝难
40.在乡村学校工作，您感到舒心的是：
□空气清新 □食材新鲜 □能照顾父母 □能顾家务农 □生活开支小
□工作压力小 □民风淳朴 □学生朴实 □有特殊津补贴
41.您近期的专业发展目标是：
□不明确 □从事管理工作 □职称晋级 □到更好的学校教书 □转行
□争取好业绩 □争当师德标兵 □成为教学骨干 □评先评优
□著书立说
42.您经历过的培训方式有：
□顶岗置换 □网络研修 □送教下乡 □专家指导
□校本研修 □短期集中
43.您认为有碍自身专业能力提升的障碍有：
□不想教书 □缺少动力 □缺少榜样 □缺少培训进修 □缺少指导督促
□职业倦怠 □学生基础差 □发展环境不利
44.您认为制约乡村教师发展的主要因素有：
□经济收入低 □发展空间小 □自身要求不高 □不愿当乡村教师
□环境相对闭塞 □学习氛围不浓 □学校支持力度不大 □学生基础不好
□发展平台低 □农村家庭教育缺失
45.您认为支持乡村教师发展还需要：
□进一步提高津补贴 □进一步职称倾斜 □增加评优评先表彰机会
□改善生活条件 □增加进修培训机会 □解决后顾之忧
□促进乡村教育进步 □促进乡村经济社会文化发展
答题完毕。全卷共45道题，共2页。请您检查是否有遗漏。再次感谢您的支持与配合！
附录3 重庆市人民政府办公厅关于贯彻落实乡村教师支持计划（2015—2020年）的通知
（渝府办发〔2015〕148号）
各区县（自治县）人民政府，市政府有关部门，有关单位：
为贯彻落实《国务院办公厅关于印发乡村教师支持计划（2015—2020年）的通知》（国办发〔2015〕43号）和《重庆市人民政府关于加强农村教师队伍建设的意见》（渝府发〔2014〕28号），着力解决乡村学校教师“下不去、留不住、教不好”问题，提高乡村学校师资水平，让乡村孩子能够接受良好的教育，阻止贫困现象代际传递，经市政府同意，现就有关事项通知如下：
一、工作目标
加强乡村教师队伍建设是一项重要的战略任务，要通过切实可行的政策措施，努力使乡村教师的职业吸引力明显增强，配置机制和补充渠道更加健全，合理待遇得到较好保障，整体素质和教书育人能力稳步提升，形成“招得来、留得住、教得好”的局面，到2020年努力建成一支师德高尚、素质优良、结构合理、服务乡村的教师队伍，为基本实现教育现代化提供坚强有力的师资保障。
二、基本原则
坚持师德为先。始终把师德师风建设放在教师队伍建设的首位，建设一支热爱乡村教育事业的乡村教师队伍。要把增强乡村教师教书育人的责任感与荣誉感结合起来，使广大乡村教师自觉成为爱岗敬业的楷模。乡村教师要以德化人、言传身教，培养身心健康、人格健全的一代新人。
坚持量质并重。建立乡村教师补充长效机制，优化城乡教师配置机制，建设一支数量充足、充满活力的乡村教师队伍。要把培养补充新教师与提高在岗乡村教师素质能力统筹起来，为乡村教师专业发展提供有力支持，依靠乡村教师办好乡村教育。
坚持综合施策。整体推进乡村教师队伍建设体制机制改革，从教育规划、学校布局、编制配备、条件改善、培养培训、待遇保障、科学管理等方面形成政策合力。要发挥城市带动作用，以城带乡促进乡村教师队伍水平整体提升。
坚持重心下移。各区县（自治县）人民政府要因地制宜积极推进乡村教师队伍建设，把改革风险控制在最低层级。充分发挥乡镇在改善教师工作生活条件方面的重要作用。建立越往基层，倾斜和支持力度越大的资源配置机制。
三、主要举措
（一）增强乡村教师的责任感和荣誉感。围绕培育和践行社会主义核心价值观，进一步加强乡村教师思想政治和师德教育工作，完善教育、宣传、考核、监督、奖惩、校本六位一体的师德师风建设长效机制。充分发挥基层党组织政治核心作用，从政治上、思想上关心乡村教师的生活与成长。坚持常抓师德师风建设主题教育实践活动。科学实施对乡村教师的管理和考核，建立乡村教师荣誉制度，主流媒体要广泛宣传乡村教师无私奉献的先进典型。市、区县（自治县）人民政府定期分别对坚守乡村学校20年、10年以上并作出优秀成绩的教师授予荣誉称号并给予奖励。开展教师评选、表彰、奖励工作时，指标分配对乡村学校给予适当倾斜。鼓励和引导社会力量建立专项基金，对优秀乡村教师给予资助或奖励。多措并举有效化解部分教师职业倦怠问题，依法查处违反师德师风的案件。
（二）完善乡村教师培养制度。依据乡村学校布局科学规划乡村教师培养规模，编制乡村教师需求规划。实施乡村卓越教师培养工程，引导师范院校根据区县（自治县）需求定向培养规模适当的乡村教师。合理确定免费师范生招生计划，小学全科师范生年度招生计划尽快达到2 000人左右规模，免费幼儿师范生招生计划稳定在200人左右规模。创新乡村教师培养模式，构建师范院校、地方政府、研训机构、中小学校协作培养体系，根据乡村学校的特点和实际需求完善课程体系，提高培养质量。
（三）优化乡村教师配置机制。继续实施特岗计划，全市保持每年招聘1 000人左右。指导和鼓励区县（自治县）结合乡村教师岗位特点，放宽招聘条件，优化招聘方式。建立新聘教师到乡村学校任教制度，城镇学校新招聘教师到乡村学校任教时间不得短于2年。落实高校毕业生到乡村学校任教学费代偿制度。乡镇中心小学实行区域内小学一体化管理机制，为区域内村小、教学点提供师资支持。聘请城镇学校退休的特级教师和高级教师，到有需要的乡村学校任教或支教。
（四）加强乡村教师编制管理。教职工编制配备要对农村边远地区倾斜。对学生规模较小的村小、教学点的教职工编制核定要兼顾生师比、班级数、课程设置等因素，确保农村学校基本开足开齐国家规定课程，特别是体育、音乐、美术、科学技术课程。寄宿制学校按寄宿学生规模配备生活指导教师，尚未配备的应合理计算教师兼任生活指导教师的工作量并相应增核绩效工资总量。留守儿童较多的乡村学校可配备和聘请心理辅导员。进一步完善中小学教职工编制动态管理机制，各区县（自治县）教育行政部门要根据学校布局、生源情况和教学岗位的需要，在现在教职工编制总量范围内，每学年动态调整，并按程序报同级机构编制部门备案。严禁在有合格教师来源的情况下“有编不补”、长期聘用代课教师。
（五）完善乡村教师职称评聘政策。提高乡村学校中、高级岗位比例，乡村学校小学按1∶5∶4，初中按1.5∶5∶3.5的比例设置专业技术高级、中级、初级岗位。在乡村学校任教，硕士研究生满1年可初定中级职称，本科毕业生满5年可初定中级职称，专科毕业生满2年可初定初级职称。在乡村学校从事专业技术工作满15年或20年，分别具有大专或中专文凭的教师可破格申报高级教师资格。在乡村学校从事专业技术工作满25年，具备大专文凭的教师可破格申报正高级教师资格。探索制定体现小学全科教师职业特点的职称申报条件和评审标准。乡村教师职称评聘重点考察师德修养和教学业绩，评聘职称（职务）时，不作职称外语、计算机考试和发表论文要求。
（六）提高乡村教师生活待遇。依法落实乡村教师工资待遇，为乡村教师缴纳住房公积金和社会保险费。全面落实乡村教师岗位生活补助政策，按照越是边远、越是艰苦，补助标准越高的原则，切实提高村小、教学点教师生活待遇。区县（自治县）设立乡村教师重大疾病救助基金，为身患重大疾病且家庭贫困的乡村教师提供专门救助。科学规划和加快建设教师周转宿舍，为乡村教师提供临时住房保障。鼓励区县（自治县）将符合条件的乡村教师住房纳入当地保障性住房范围。
（七）提升乡村教师专业素质。实施乡村教师学历提高支持计划，对通过进修取得本科、硕士学历的乡村教师给予学费补助。除音、体、美等艺体学科外，乡村学校新补充教师原则上需要达到本科学历。到2020年，乡村义务教育学校教师学历达标率达到100%，小学、初中教师学历提高率分别达到90%和80%以上。实施乡村教师教学能力提升工程，把乡村教师培训纳入基本公共服务体系，到2020年前，通过“送教下乡”等形式对乡村教师进行不少于360学时的全员培训。进一步加强区县（自治县）教师研训机构能力建设，充实师资力量，各区县（自治县）按照不低于教师编制总数的1%核定教师教育机构编制。
（八）提高乡村教师现代教育技术水平。根据教育信息化发展需求，为乡村学校配备必要的现代教育技术设备，为乡村教师配备笔记本电脑。搭建教师网络研修服务云平台，引导和组织乡村教师创建和适应“互联网+乡村教育”，充分利用远程教学、在线课程等形式优化课堂教学和进行自主学习。实施乡村教师信息技术应用提升培训，提高乡村教师现代教育技术应用能力。加强本土教学资源建设、开发与运用，形成专题资源库，定期组织优质课评选和“微课大赛”。
（九）建立以城带乡帮扶机制。落实中小学校长教师交流轮岗制度，发挥城镇学校优秀教师示范带动作用，帮扶乡村教师成长进步。区县（自治县）采取城镇学校与乡村学校帮扶发展等方式，为乡村教师的专业发展提供持续不断的服务和支持。继续实施“三区支教”计划，选派城镇学校骨干教师到民族地区、边远地区的乡村学校支教。引导和鼓励高等院校、科研机构和社会团体组织专家学者开展志愿者乡村支教行动。
（十）加大乡村校长培养培训力度。校长是办好乡村教育的重要力量，要把乡村校长培养和选拔作为促进乡村教育发展的重要举措。力争用3~5年时间，对全市乡村学校校长实行一轮专项培训，全面提升乡村校长引领教师专业发展的能力。国家和市级校长培训要向乡村学校倾斜。遴选一批市内外高水平院校和城市优质中小学校，采取集中培训与跟岗实践相结合的方式，对乡村中小学校长进行专项培训，让乡村校长在城镇优质学校得到学习、锻炼和提高。
四、工作保障
（一）明确政府责任。各区县（自治县）人民政府要加强组织领导，把乡村教师队伍建设纳入政府重要议事日程，专题研究解决乡村教师队伍建设中的重大问题；实行一把手负总责和领导干部分片包干、定点联系乡村学校的制度。认真分解任务，细化分工，将责任落实到具体部门和单位，确保各项工作落到实处。市、区县（自治县）教育行政部门负责乡村教师队伍建设的统筹管理、规划和指导，市编办、市发展改革委、市财政局、市城乡建委、市交委、市人力社保局、市国土房管局、市文化委、市卫生计生委等部门要按照职责分工积极配合，主动履责，根据工作需要提供政策支持。
（二）落实经费保障。各区县（自治县）人民政府要切实加大财政投入，大力支持乡村教师队伍建设，财政教育经费要优先用于解决乡村教师队伍建设中最薄弱、最迫切的问题。市级财政要进一步加大对贫困区县（自治县）资金补助力度。各区县（自治县）人民政府和市政府有关部门要严格执行财经纪律，加强经费监管，规范经费使用，提高资金使用效益，坚决杜绝违反财经纪律的行为发生。
（三）开展检查督导。市级教育行政部门要会同市政府有关部门对区县（自治县）乡村教师队伍建设工作进行专项检查和指导。市政府教育督导部门要会同有关部门，对区县（自治县）乡村教师建设工作开展专项督导，及时通报督导情况并适时公布。对在乡村教师队伍建设工作中积极改革创新、成绩突出的区县（自治县）及基层单位，按照国家有关规定进行表彰。
广大乡村教师扎根乡村，无私奉献，为教育事业和社会进步作出了重要贡献。各区县（自治县）人民政府要高度重视乡村教师队伍建设，按照国家和市里要求，制定更为明确、有效的政策措施。各区县（自治县）于2015年年底前将本地区具体的贯彻落实办法报市教委备案，同时向社会公布，接受社会监督。
重庆市人民政府办公厅
2015年9月18日
附录4 重庆市人民政府办公厅关于开展乡村教师支持计划实施情况专项督导的通知
有关区县（自治县）人民政府，市政府有关部门，有关单位：
为贯彻落实《国务院办公厅关于印发乡村教师支持计划（2015—2020年）的通知》（国办发〔2015〕43号）精神，夯实乡村学校师资基础，确保乡村义务教育均衡发展中的师资保障，按照《重庆市人民政府办公厅关于贯彻落实乡村教师支持计划（2015—2020年）的通知》（渝府办发〔2015〕148号）要求，经市政府同意，从2016年至2020年对有关区县（自治县）乡村教师支持计划实施情况进行专项督导。现将有关事项通知如下：
一、专项督导对象
行政区域内有乡村学校的区县（自治县）人民政府及其有关职能部门。
二、专项督导内容
乡村教师师资保证、支持计划投入保障、实施中的职称岗位、评优评先等情况。
三、专项督导程序
（一）区县（自治县）自查。
区县（自治县）人民政府每年2月底前要按照《重庆市乡村教师支持计划实施情况专项督导指标体系》（见附件）要求，对本行政区域内上年度乡村教师支持计划实施情况进行全面自查，并将自查情况报送市政府教育督导室。
（二）市级专项督导。
市政府教育督导室要按照《重庆市教育督导条例》专项督导程序和工作要求，于每年3—7月组织督导小组，对区县（自治县）上年度乡村教师支持计划实施情况开展专项督导，形成专项督导报告报市政府审定。
（三）督导结果公示和运用。
市政府教育督导室要于每年10月将经市政府审定的专项督导结果在市政府公众信息网上公示，并将乡村教师支持计划实施情况专项督导结果作为全市教育系统评先评优的重要依据，纳入区县（自治县）人民政府履行教育职责目标考核。对实施乡村教师支持计划不到位、问题突出的区县（自治县），要对区县（自治县）人民政府分管负责人和主管部门负责人进行约谈。
四、专项督导实施
乡村教师支持计划实施情况专项督导工作在市政府领导下，由市政府教育督导室组织实施，区县（自治县）人民政府是承担乡村教师支持计划实施的责任主体。
市政府教育督导室要加强组织领导，加大督促指导力度，切实将计划落到实处。区县（自治县）人民政府要高度重视，认真实施，确保工作扎实推进。
附件：重庆市乡村教师支持计划实施情况专项督导指标体系
重庆市人民政府办公厅
2016年9月5日
附录5 重庆市乡村教师支持计划实施情况专项督导指标体系
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附录6 乡村教师专业发展支持服务现状调查问卷数据统计结果
1.您的性别
2.您所学专业
3.您的年龄
4.您所在学校
5.您家庭所在地
6.您的职称
7.您的职务
8.您的最高学历
9.您在乡村学校任教的年限
10.您工作地与县城的车程
11.您所在学校的学生数
12.您的平均月收入总额（含工资、各类津补贴和年终绩效奖励）
13.如重新选择职业，您最希望
14.您平均每天工作时间
15.您教育教学的时间占工作时间的比例
16.您用于看书（教材教辅书籍以外）的时间大约占您空暇时间的
17.您较擅长的知识类型
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18.您最需要加强学习的专业知识
19.您运用微课等数字教学资源的情况
20.您认为教研活动对解决自己教学问题的作用
21.您参加的培训进修对解决自己教育教学问题的作用
22.您认为自己教学能力
23.您近三年承担校级及以上级别的公开课、示范课的情况
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24.您近三年承担（主持、主研）校级及以上级别课题的情况
25.您近三年校本课程的开发实施情况
26.学校图书适用情况
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27.学校图书、微课等优质教育资源配置情况
28.您对本人乡村教师岗位津贴的满意度
29.您对学生作业的批注情况
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30.您在专业发展方面最迫切希望改进
31.上学年，您参加区（县）级及以上培训的次数
32.近一年，区县教育行政部门领导或科室负责人到校指导工作次数
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33.近一年，学校校级领导与您谈心次数
34.您认为最能调动自己专业发展主动性的方式
35.您最希望学校教研活动改进
36.您认为学校对教师专业发展的重视程度
37.与前几年相比，近两年本校优秀教师流失情况
38.您自觉职业倦怠在您身上
39.您对自己工作状态的感觉
40.家人对自己工作的支持状况
41.您在教学设计时较关注的有
42.在日常教育教学中，您较关注学生的
43.您常用的课堂教学方法
44.您课后教学反思的方式
45.您有教育教学困惑或困难时，您通常的做法
46.您近期的专业发展目标
47.您认为有效的教研形式
48.您认为有碍自身专业发展的障碍
49.您希望学校管理方面改进
50.您希望学校保障支持方面的改进
51.您希望县级教师培训机构的改进
52.您希望教师研究机构的改进
53.您希望区县教育行政部门在行政管理方面的改进
54.您希望区县教育行政部门在支持保障方面改进
55.您希望社会提供的支持
