3.1.4　专业自觉性

专业自觉性是乡村教师自觉提升自己专业素质的意识。乡村学校大多地处偏僻，信息相对闭塞，乡村教师更需要在闲暇时间自觉阅读学习以提升自己的专业素质。在自己阅读时间占闲暇时间方面，23.9%的乡村教师自认在10%以下，47.9%的乡村教师自认在10%~30%，20.3%的乡村教师自认在30%~50%，6.0%的乡村教师自认在50%~70%，1.9%的乡村教师自认在70%及以上。可见，多数乡村教师有一定程度的专业自觉性。

卡方检验发现，不同学历教师间差异明显（χ2=108.957，P=0.000<0.001）。高中及以下学历教师和专科学历教师明显好于（以阅读时间超过闲暇时间30%为标准）本科学历教师（表3.4）。究其原因，高中及以下学历的教师基本上是20世纪70年代后期和80年代初期参加工作的初中生，专科学历教师基本上是20世纪八九十年代毕业于县城师范学校的中师生，本科学历教师大多是近10年毕业于大中城市二本或三本院校的本科生，成长年代和学习经历的不同造就了他们不同的专业自觉性。

表3.4　最高学历与用于看书（教材教辅书籍以外）的时间大约占空暇时间的交叉分析表