8.3.1　提高乡村教师思想政治素质

扎实开展乡村学校师德师风建设。健全乡村学校教师师德师风长效机制，加强师德师风教育和职业道德教育，强化师德考核，发挥好中老年教师的师德师风认同优势，引导乡村教师（特别是青年教师）做“四有”好教师。健全教师政治理论学习制度，教育引导乡村教师明德立身、勤学拓业，增强立德树人、教书育人的责任感和扎根乡村学校、办好乡村教育的使命感，自觉做乡村学生健康成长的引路人，坚定乡村教育专业信念的强大正能量，增强乡村教师队伍的稳定性。

有序开展乡村学校党（团）组织活动和党团主题教育活动。调查数据显示，青年教师、高级教师、乡镇中学教师的离职意向较高。因此，要有针对性地加强对他们的职业认同培养教育，加大在他们中发展党员工作的力度。访谈发现，部分乡村学校党（团）员教师少，还没有建立党（团）组织。上级党（团）组织可指导乡村学校成立党（团）小组，积极稳妥地培养吸纳骨干教师和优秀青年教师，有序地开展组织活动和主题教育活动，进一步增强党（团）员教师的思想政治觉悟，并以此带动广大乡村教师提高专业精神和专业能力。

加强乡村教师社会实践活动。通过与乡镇中心校或邻近村社党（团）组织联合开展家访、联谊等活动，让乡村教师（特别是年轻教师、家庭居住地在本乡镇外的教师和男教师）深入邻近乡村、深入学生家庭，全面掌握学生及家庭的基本情况，知晓家长、村民对学校发展和乡村教育的期望，了解本地文化传统、乡风民俗、生活习惯、自然环境、文物古迹等，增强其对乡村教师的职业认同感、对乡村的归属感和服务村民的乡村教育情怀，激发其工作热情，增强其教育教学的乡村生活性，更好地获得同行、家长、村民、学生的认可和肯定。