3.3　专业知识

乡村教师的专业知识是乡村教师在乡村学校教育教学及生活需要的基本知识的总称。乡村教师既要胜任多学科教学又要能管理指导学生，扎根乡村也需要有一定的业余生活，这对乡村教师的专业知识提出更全面的要求。乡村教师的专业知识突出体现在乡村教师擅长的知识类型。调查显示，乡村教师擅长的知识类型从高到低依次是学科教学技能类知识（21.4%）、教育教学实践类知识（20.6%）、教育理论类知识（16.9%）、基本文化类知识（12.7%）、学科知识（10.2%）、家居养生类知识（6.4%）、时政类知识（6.2%）、消遣娱乐（5.6%）。可见，乡村教师在注重教育教学知识的同时，也关注通识性知识、学科知识和丰富自身的业余生活知识。这表明他们既注重自身的专业生活，也关注自己的业余生活。

通过擅长的专业知识类型与教师职称交叉对比分析发现（表3.5），在教育教学知识方面，无职称教师的学科知识和基本文化知识较丰富，但教学技能、教育实践、教育理论类知识相对不足；初级教师教学技能、教育实践类知识较丰富，但教育理论类知识相对不足；中级教师教学技能、教育实践、教育理论类知识较丰富，但学科类知识相对不足；高级教师教育实践、教育理论类知识较丰富，但学科和基本文化知识相对不足。这与他们所处的职业生涯发展阶段和教育教学积淀密切相关。访谈发现，部分中老年教师基本上不阅读专业知识和学科知识方面的书籍，他们的知识储备与现代社会的要求已经有较大的差距，这对他们的发展和学生发展极为不利。在业余生活知识方面，无职称教师消遣娱乐类知识较丰富，初级和中级教师时政类知识较丰富，高级教师家居养生类知识较丰富。这与他们的生活经历和阅历密切相关。乡村教师的专业知识特点表明，不同职称教师的专业知识各有所长、互补性较强，乡村学校应充分利用好这一差异性资源以提升乡村教师整体专业知识水平和丰富乡村教师业余生活。

表3.5　擅长的专业知识类型与教师职称交叉分析表