5.1.2　区域共同体互助共享模式

部分区县教育行政部门针对乡村学校规模小、学科教师少、教研活动实效不强等现状，将乡镇（街道）内或相邻乡镇（街道）乡村学校融合为区域教研共同体，共促学校教育教学质量提升和教师专业发展。

梁平区在各乡镇（街道）设立教育管理中心，对区域内乡村小学、教学点实行统一管理。针对教学点结构性缺编问题，各乡镇学校通过“走教”、“名师工作室”主持人献课讲学、“教师工作坊”坊主定期送课下乡等方式，实现优质资源共享交流。

荣昌区将21个教管中心有效整合为11个片区教育管理中心，对镇（街道）中心小学实行区域内小学考核评价、教学教研一体化管理机制，为区域内乡村小学提供师资支持。通过区域教研共同体，推动乡村学校和教师共同探讨自身发展中面临的教育教学和发展的诸多共性问题，让乡村教师在同伴互助中共同进步。