学前教育学的对象

学前教育学主要研究托儿所、幼儿园教育，但也对家庭教育和社会教育有指导作用。托儿所、幼儿园教育和家庭教育及社会教育在教育目的、任务和原则等方面是基本一致的，这样就给学前教育学指导家庭教育及社会教育提供了可能性。同时，家庭教育对儿童身心的发展有极为重要的影响，而且尚有一些儿童未进托儿所、幼儿园，学前教育学兼顾到指导家庭教育及社会教育，也是必要的。

学前教育学的任务还在于总结我国学前教育的经验，研究学前教育理论，并借鉴国外学前教育的理论与实践，帮助托儿所、幼儿园和家庭科学地对儿童进行教育，为培养新生一代的基础教育做科学指导。学前教育学也为国家和有关部门制定学前教育的政策、措施和进行教育改革提供理论依据，并为学前教育和教育科学的提高和发展做出努力。

学前教育学以教育学、生理学、心理学的基本原理为基础，研究学前教育的任务、内容、基本原则、方法和儿童身心发展规律，揭示教育者可以通过哪些方法和手段来对儿童施加教育影响，促进儿童身心全面和谐发展。

学前教育学与其他教育科学的分支学科有着密切的联系：普通教育学提供了教育的基本规律；教育史研究各种具体历史条件下教育思想和实践的发展；托儿所教育研究托儿所的保育和教育；课程论、幼儿园课程论、幼儿园教学活动的组织与指导等学科也充实、丰富了学前教育学的内容。学习这些教育学科可以提高学前教育学的理论水平，了解学前教育思想的来龙去脉，加深对学前教育学的认识。

由于各门学科的相互渗透，学前教育学与其他相邻学科的关系也日益密切。生理学揭示儿童生理发展的规律和特点，心理学研究心理发展的客观规律和儿童的心理过程及特点，这是对学前儿童进行教育和教学的依据。卫生学研究如何促进儿童的生长发育，增进儿童健康，与学前儿童体育的理论与实践具有密切的联系。学前教育学还和人类学、社会学、生态学、遗传学、伦理学、美学、语言学等学科有密切联系。