1　管理体制调整

1）需要改革管理体制

与国外诸多国家的管理体制不同，一直以来我国的学前教育与小学教育分属于两种教育体系，二者相对独立。因此，实践中，幼儿园和小学就像两条并行的轨道，各行其是，有各自独立的内容和评价标准。这种管理体制上的不同无疑给幼儿的适应带来了诸多障碍，因此建立学前教育与小学教育协调一致的管理体制就显得非常迫切。

2）努力推行幼教、小学师资一体化培养制度

与国外诸多教育发达的国家把幼儿园师资与小学师资一体化培养的制度不同，我国幼儿园教师和小学教师的职前培养及职后培训都分别隶属于不同的系统，这使得双方的教师只理解自己所面对的那个年龄段的孩子的发展情况及教育理念，而缺乏对学生整个发展过程及教育状况的完整全面的认识，因此无论是课程设计还是管理等，都不能统筹安排，无疑增加了幼儿入学的不适应问题。

3）建立前后关联的课程体系

课程方面的衔接是实现学生由幼儿向小学自然过渡的重要尺度。参照国内外的优秀经验，相关部门可以协调起来，组织幼儿园和小学建构幼小衔接阶段的课程及相应的儿童评价体系，实现课程双向互动，避免从一方向另一方的单向靠拢。