他把教育看作人的整个发展的同义语，认为儿童心理活动的内容就是以本能活动为核心的心理机能的不断展开即生长的过程，而教育的本质是儿童生物性本能和心理机能的不断生长，“教育即生长，除它自身外，并没有别的目的”。
