学前教育活动的基本要素

1）主体

学前儿童是学前教育活动的理所当然的主体，是学前教育活动中最积极的因素。学前儿童具有巨大的发展潜能和非常现实的学习能力，在学前教育活动中，他们不是被动地承受外部环境的影响，而是主动地作用于周围环境中的人或物，并有选择地接受信息并做出反应，积极主动地对客观现实施加影响。学前儿童的积极主动性和独立性是学前活动得以顺利开展和取得良好效果的保证。教师是学前教育活动的另一主体。教师的主观能动性和创造性是有效指导教育活动的保证。教师主体性的发挥是以学前儿童主体性为前提的，表现为教师充分尊重学前儿童的主体性，视学前儿童为平等的个体，给予学前儿童参与学习计划与自我决定的权力。

2）客体

学前儿童内部心理活动对象是学前儿童自身头脑中已经形成的有关外部世界的人和事物的心理表象及其观念，外部实践活动的对象是各种周围环境中的人或物。活动对象是学前儿童活动的直接动机，其对学前儿童的吸引力构成了教育活动成功的基础。活动对象的特征及活动过程具有一定的方向性，也决定了活动的类型和性质。

3）活动过程

活动过程是活动主体与活动对象发生接触与作用的过程，它是活动的体现，由活动主体的动作、操作、语言等构成。活动主体作用于活动对象，经历活动过程，获得活动的满足和活动的结果。主体的情感、态度以及活动方法等内在于活动过程中，没有活动过程，活动便成了“空中楼阁”。学前儿童以参加和经历活动过程为满足，对活动过程感兴趣，因而能全身心投入，学前儿童正是在参加活动的过程中获得发展的。