成熟理论的基本思想

成熟理论认为，儿童的发展是一个顺序模式的展开的过程，这个模式是由机体成熟预先决定的。环境对儿童的发展仅仅起支持、影响作用，并不能决定和加速个体发展的顺序。也就是说，环境对于发展的最终结果，所起到的作用只是给发展提供适当的时机而已。他做的著名的“双生子爬阶梯”实验说明，成熟是发展中起主导作用的因素。格塞尔认为，发展是一个模式化的过程。每一种行为模式都标志着一定的成熟阶段，行为模式是表露于外的一些具有普遍性、规律性的活动方式，因而测量是有可能的，他和他的同事经过多年系统研究，制订了格塞尔发展量表。他将儿童的行为分成四个方面：运动行为、适应行为、语言行为、个人一社会行为。这个量表包括从出生至5岁的各种行为的发展常模，是当时规模最大、资料最丰富的婴儿智力量表。