幼小衔接的主要问题
虽然说幼儿园和家长对衔接问题都非常重视，并积极采取了多种措施，但由于相互之间各自为政以及观念偏差等多方面的原因，使得幼小衔接工作仍然存在诸多的问题。
1）理解上的偏差
众所周知，儿童的发展是在阶段性与连续性的统一过程中得以实现的，所以在教育衔接中，不能把各个阶段都割裂开来，只注重阶段而忽视了过程。孩子的成长过程就是一个个衔接的过程，因此，我们应该确立教育衔接的过程观念，根据过程发展的整体要求来开展阶段性的教育工作。具体到幼小衔接问题，幼小衔接是幼儿从出生起就不断进行的过程，是整个学前教育阶段中各个环节的衔接。而现实中，家长和幼儿园往往都是“先松后紧”，在最后时期进行识字、计算等方面的强化训练。这种急于求成的做法忽略了日积月累的重要性，容易导致幼儿在生理、心理等各方面的压力骤然加大，一时难以适应，甚至会使幼儿对未来的学习和小学生活充满恐惧感。
2）衔接工作不到位
一方面，幼儿园努力单方面地向小学靠拢，采取小学化的教学和管理方式，而没有争取小学的合作。在与家长的关系上，衔接形式主要是召开家长讲座；或者邀请家长和幼儿一起去附近的小学参观，让小学教师给幼儿和家长上公开课，以明确小学的要求等。这些做法当然很有必要，但只是表面。因为儿童没有适应能力，无法接受和处理自己所面临的转变，幼小衔接就难以成功。另一方面，家长们把“幼升小”当做孩子第一次正式的“赶考”，绘画、舞蹈、钢琴、小提琴、语数外知识和游泳等，几乎无一落下；幼儿参加面试之前的强化更是不可缺少。
3）衔接效果差
这是幼小衔接中最突出的问题。虽然说幼小衔接班、幼儿园、家长都在如火如荼地进行着这方面的工作，也不能完全否定所取得的成绩，但不可否认的是事倍功半的多，幼儿入学不适应的问题依然存在，不少幼儿还相当严重，有的不适应的状况甚至要持续到小学三年级。
问题的关键主要在于这些衔接大多偏离了衔接的重点，侧重的不是最重要的学习、生活习惯的培养及基础学力的培养，而是技巧和暂时性效果的内容上。一方面，幼儿园的幼小衔接工作大部分只停留在表面上，如带领幼儿参观小学；大班的课桌椅按照小学的要求来摆放；课程时间延长，游戏、活动时间减少；衔接的内容参照小学要学习的内容等。而一些实质性能力的培养，如幼儿的适应能力、注意力的持久性、学习的主动性、积极性、自制力等则常常被忽视。其实，这个问题无论是不是在幼小衔接中都是非常严重的，前面的“师幼互动”及“教学活动的指导”章节都比较具体地论述过这个问题。就幼儿园而言，可以说是幼儿不适应小学学习状况的最主要原因。
另一方面，家长们虽然都知道要对孩子进行适当的衔接，但对不知如何做才是科学、合理的，往往也就把重点放在效果立竿见影的知识技能上，搞提前小学化，而所导致的后果往往是严重的。首先，会影响幼儿的健康成长。因为片面的、侧重技能的衔接，忽视的是孩子学习能力、思维能力等的培养，使得孩子缺乏发展的后劲；而潜能透支又使孩子过早地体验到学习的压力，导致兴趣缺失，同时也失去了童年生活和成长的快乐与和谐。其次，这种顾首不顾尾的衔接也影响到幼儿入小学后的学习。
4）幼小衔接不合规
提起幼小衔接，好像就是幼儿园和家长的事情，这种认识偏颇使得小学的主动性欠佳，不仅不主动与幼儿园接触，还很少考虑初入学儿童的身心特点，使得衔接工作出现单向性。调查研究表明，在衔接的方式上，小学教师多主张设置专门的学前班作为幼儿向小学过渡的形式，而大多数的幼儿园教师主张衔接是在幼儿园中进行的，没有必要专门组织。二者也存在着显著差异。绝大多数的幼儿园教师都尽可能充分利用了，只有1.1%的教师没有利用过；而小学教师利用外部资源的比例就大大减低，6.1%的小学教师没有利用过。可见，幼儿园教师比小学教师更注意对周围环境和社区资源的利用。这种认识偏差，使得小学教师依靠幼儿园或者学前班解决孩子的入学适应问题，而忽视自己在衔接中的责任。
其实，幼小衔接是幼儿园、家长和小学的共同责任。幼教工作者和家长要改变小学在幼小衔接中的配合角色的观念，小学也要树立自身在幼小衔接中的责任意识。小学不仅要配合幼儿园和家长帮助幼儿对小学教育环境、教学形式和学习内容的熟悉，更要注重小学一年级的课程、授课方式、教学组织形式同幼儿园衔接，适当组织儿童进行一些游戏活动，发现学习和探索学习的活动，保持学生的学习兴趣，帮助孩子逐渐养成好的学习习惯，树立规则意识和任务意识，并逐渐提升孩子遵守规则的能力和独立自主完成任务的能力。
另外，幼儿园也应该通过幼儿的“入学考试”给予正确的指导。由于教育资源的有限性，家长们都希望孩子能进入办学质量高、声誉好的小学，而左右为难的幼儿园往往通过内容超前的考试进行“择优录取”、以实现所谓的教育公平。但这种做法恰恰在误导幼儿园和家长通过极端的方式（天价的培训班等）把孩子送进小学的大门，从而助长了不正确的衔接观。为此，小学必须端正科学的教育观，不是把知识的难度，而是把观察力、推理能力、自制力等作为考察的重点。