精神分析理论在道德教育上提出了“人格化”的教学方法，认为只有在实际活动中获得体验，才能陶冶出好的品格。此外，“超我”是个人在社会化过程中将社会规范、道德标准等外在内容进行内化的结果，如果“超我”的权威过大，则容易造成焦虑不安，使一个人丧失活力，影响创造力的发展。因此应了解“自我”在人格发展中所扮演的角色。根据儿童认知发展的水平，实施道德教育，丰富儿童的情感，让其获得成功、安全、自尊等体验，使之达到自我实现的目标。
