家庭教育应遵守的基本要求
任何事物的运行都有其规律性，家庭教育也是如此。家长们若能从实际出发，把握并按照这些规律性的要求办事，就能取得较好的教育效果。
1）把教育子女的责任感、义务感与无私奉献的亲子之爱相结合
每个家长应认识到教育子女是自己对国家、对社会应尽的义务，是一种法定的社会责任。我国宪法明文规定：“父母有抚养、教育未成年子女的义务。”子女不是父母的私有财产，而是社会主义祖国未来的建设者和保卫者。家长不仅应当关心照料孩子的衣食住行，更重要的是要从未来社会的需要出发去教养抚育孩子，使他们成为能迎接时代挑战的体格健壮、品德良好、智力发达的有用之才。家庭教育的成败不仅关系到家长个人的幸福和家庭的繁荣，还会影响社会的安定团结和国家的强盛。父母有了教育子女的责任心和义务感，加上朝夕相处中萌发的亲子之爱，才能在生活中不怕难、不嫌烦，不为个人情绪所左右，理智而合理地安排教育时间和教育内容，客观地评价自己的教育行为，不断充实自己的教育知识、经验、能力，加强自己的道德和文化修养，严格要求自己做称职的家长。这是搞好家庭教育的动力和源泉。家庭教育需要学习掌握基本的教育理论、教育原则和方法，了解不同年龄阶段儿童的发展规律，特别是了解自己子女的思想动态、个性特征、兴趣爱好和智能倾向，发现其优势和缺陷，及时给予启迪鼓励。
2）言传与身教相结合
亲子交往是沟通思想、表达情感、丰富生活乐趣的主要渠道。家长要从婴儿期就开始培养亲子对话的习惯，要善于运用亲切的动作、幽默的语言开启子女的心扉；运用儿歌、故事、谜语和阅读优秀文学作品等来鼓励和指引子女的行为；认真观察子女在学习、劳动、交友和待人接物各方面的行为表现；倾听子女的心里话，了解他们的需要和困惑；在日常生活中尽量挤出时间和孩子谈心和游戏，分享他们成功的喜悦，支持他们遇到挫折后的努力，缓和他们的悲伤，帮助他们解决困难。同时，父母应以身作则，做孩子的榜样，建立真正的威信。这是保证家庭教育成功的关键。有威信的父母受到子女高度的尊敬、信赖、模仿和依恋，并且会心悦诚服地听从他们的劝说。父母自身的知识素养、道德品质、工作态度以及生活习惯等方面的模范行为是树立教育威信的基础。苏联教育家马卡连柯曾告诫家长说：“不要以为只有你们同孩子谈话，或教导孩子、命令孩子的时候，才是在教育孩子。在你们生活的每一个瞬间，甚至当你们不在家的时候，都在教育着孩子。你们怎样穿衣服，怎样跟别人谈话，怎样议论其他的人，你们怎样表示欢欣和不快，怎样对待朋友和仇敌，怎样笑，怎样读报，所有这些对儿童都有很大的意义。”
言行不一的说理，根本不可能奏效。相反、有的父母虽没有长篇大论的训诫，却用自己勤奋学习、公正诚实、信守诺言的实际行动，日积月累地感染、熏陶着孩子。他们对孩子的明确要求，加上孩子自动的模仿，往往成为强有力的教育力量。对具体行为的体验感悟往往比枯燥的语言说教更有效。儿童最容易接受生动形象的榜样的影响，家长应自觉成为孩子的学习楷模。
3）要把关爱理解与严格要求相结合
家长要学会合理的表达自己的感情，正确掌握爱和严的分寸。这是家庭教育的一种艺术。爱自己的孩子，这是做父母的天然本能，也是人类社会特有的高尚的感情。但是，真正的爱应当与无原则的迁就、娇惯、溺爱、纵容区分开。爱应当表现得有节制，有分寸，有理智。既要尊重孩子的人格，愿意倾听孩子的意见，满足孩子的正当需要；又要能抵制孩子不合理的要求。要耐心培养子女有礼貌、懂文明、遵守纪律、明辨是非的良好品德与行为习惯，绝不无原则的迁就和让步，不允许孩子用哭闹作为满足欲望的手段，不放任孩子错误的思想和行为。
人是社会的成员，思想、语言、态度、行为都要尊重全社会的集体利益，符合社会的共同规范。从小通过严格要求，培养孩子一定的行为习惯，既有利于长大适应社会的要求，也有利于子女身心健康的成长。但是，严格并不是总板着面孔，动辄训斥、打骂、处罚，使孩子望而生畏，回避疏远，而是坚持原则，循循善诱，明辨是非，有赏有罚，口服心也服。要允许孩子在一定行为范围内，有辩解、选择和决定的权利，鼓励孩子提出自己的想法与主张。父母向孩子提出的任务，应该是他们经过努力能够完成的。提出的要求，注意要有交代，有检查，有评价。这样可使儿童看到自己学习和劳动所取得的成绩和继续努力的方向，鼓舞他们积极上进的勇气和信心。家庭各个成员对孩子的教育态度一致，教育要求保持一贯，这对儿童终生都会有良好的作用。
4）要把全面发展的教育任务与因地制宜、因材施教的原则结合起来
家长应全面关心子女体、智、德、美诸方面的协调发展。近年来，早期教育越来越受到社会和家长的重视，但是也存在不少误解，如有的家长认为早期教育就是文化知识或艺术特长教育；有的认为儿童需要及早开始学习知识技能，以便在起跑线上胜人一筹；还有家长把早期教育看作是与己无关的事，只要委托给托儿所、幼儿园的老师就行。事实上，儿童从呱呱坠地起就是他们与周围环境接触交流的开始，也是早期教育的起点。家长应认识到体、智、德、美四育之间是有内在联系的，它们相互依存又相互制约、相互促进。健康的身体、旺盛的精力是一切活动的前提，是承载德、智、美育的基础：智慧、品德和审美素质是生命发展的源泉和动力智育助人认识和探索世界，改善环境；德育助人适应社会和愉快地与他人合作、分享；美育是丰富生命活动的精神营养。在家庭教育中实践了全面发展教育，也就保障了儿童身心健康的成长，反之，若任意偏废和脱离一个方面的发展，就会造成孩子发展的缺憾。
从政府的教育方针来看，学校教育与社会教育必需有家庭教育的支持、配合和共同贯彻。家庭教育在内容和要求上应当力求与幼儿园和社会保持一致，又各有侧重。在方法上，家庭教育更多地贯穿在日常生活和人际交往之中，以非正式教育为主，更强调随机性和针对性。父母要灵活掌握教育时机，运用多样化的教育方法和潜移默化的熏陶促进儿童良好的发展。家庭教育有如下几个任务：
（1）关心孩子的身体健康，合理安排他们的生活，注意增强他们的体质
①建立一日生活的秩序，使孩子按时起床、就餐和睡觉，注意动静交替，保证充足的睡眠，形成良好的生活习惯。
②重视营养和饮食卫生，培养孩子饭前洗手、独立进餐，不挑食偏食，不边吃边玩的习惯。
③养成孩子体育活动的兴趣和坚持锻炼的习惯。多在户外开展运动性游戏和球类活动，经常外出散步、游泳、爬山和参加园地的劳动。
④培养孩子生活自理能力，要求学会独立穿衣叠被、盥洗、准备餐具、整理玩具、图书，有良好的卫生习惯，能主动保持周围环境的整洁，会打扫房间等。
⑤尽可能为儿童创造安静整洁的学习、游戏环境，提供单独的床铺，固定存放孩子玩具、图书、衣物的箱柜。年龄较大的孩子还要提供适宜的灯光、合乎身高的桌椅，以便于孩子保持正确的绘画、写字、看书的姿势。
（2）启迪孩子的求知兴趣，促进其智力发展
①启发孩子独立思考，满足孩子的求知欲。孩子一般好奇、好动，喜欢模仿，对客观世界处处感到新鲜有趣。家长要按照儿童的认识规律，发现孩子特别感兴趣的事物和偶然事件中有教育价值的内容，引导他们多感知、多实验、多探索、多尝试、多使用工具操作，如测量长度、比轻重、测容积、找光影，寓学习于游戏之中，寓教育于快乐之中。家长要耐心对待孩子提出的各种问题，利用节假日带领孩子到自然界或公共教育设施去，把高山、河流、树林、田野以及火车站、博物馆、展览会、动物园等作为活教材，在捉昆虫、采标本、捡落叶、辨方向、讲故事等各种轻松愉快的活动中，扩展孩子的视野，使他们学会观察、分析、思索，发现问题和寻求答案。成人的指导要与儿童学习动机紧密结合，才能有利于孩子智慧的发展。
②培养孩子正确、完整、连贯的语言能力。要经常和孩子一起讲故事、猜谜语、编儿歌；在日常生活中要求孩子口齿清楚、有条理地讲述经历的事情；防止强迫孩子学习，以免引起厌烦畏难情绪；随时了解子女的学习情况，配合幼儿园，引导孩子的学习。
当有的孩子偶然提出识字的要求时，家长可以随机进行个别教学，但不要追求数量，避免照搬小学教材教给孩子。要提供质量较好的图书，帮助儿童从独立阅读和讲述图书中感到欢乐，鼓舞其上进。
③发展孩子多方面的兴趣爱好，培养他们的特长。兴趣是学习的动力，有的孩子有明确的兴趣倾向，更能发挥其主动性积极性，学习也更有成效。有的孩子兴趣不稳定，家长也不必灰心和指责，要循循善诱，鼓励儿童大胆选择自己喜欢的活动，满足他们正当的活动愿望。在早期学习中最重要的不是积累知识、技能，而是激发求知欲望，克服学习无恒心、不专注、害怕困难和懒惰、依赖等行为。要及早养成孩子良好的学习习惯，不要采取威胁、打骂、压制和过多的物质刺激的方法来干预孩子学习。
智力发展好的孩子有以下特点：①好奇心强，对周围环境有广泛的兴趣，善于观察，常常提出问题，要求成人解答；②记忆力强，对学过的故事、歌曲或动作能牢记不忘；③能集中注意，在5岁时，集中注意15～25分钟不感到困难；④能运用恰当的词语，清晰连贯地讲述事情，能与别人友好交往和表达自己的思想、意见、情感等；⑤思维活跃，能运用多种方法，进行比较、分类、推理，找出事物的异同、特点和相互关系，能独立分析和解决实际生活中常遇到的问题；⑥有与年龄相当的动手能力，如剪贴、用笔、串珠、缝纽扣、搭积木、做模型，利用废旧材料自制毽子、风车、灯笼等。家长在生活中可以注意观察了解，如果孩子有以上一些表现，可以进一步加以促进，如果很少有上述表现，就要反思自己的教育方式是否有问题，并做适当的纠正。
（3）培养孩子优秀的品德和初步判别是非的能力
培养孩子良好的行为习惯。行为习惯涉及生活的各个方面，它体现一个人对事、对人的态度，也反映出个人的思想素养，主要包括以下几方面：
①懂文明、讲礼貌。家长要从培养同情心入手，经常要求孩子正确的使用礼貌用语，举止文明、热情待人关心同伴、尊敬长辈不骂粗话，不在成人交谈时吵闹、插嘴，不干扰别人的工作和休息。两三岁的儿童往往受自我中心思想的支配，只知道“我要”“我想”，不会从别人的角度来思考问题。家长要引导孩子观察别人的表情与需要，懂得别人有着与自己不同的思想、感受和愿望，要学会换位思维，兼顾别人，必要时，还要克制和牺牲自己的权利、愿望来换得共同的欢乐。5岁左右的儿童尤其要学会看别人的优点和特长，要引导孩子愿意与他人分享玩具、食物，关怀邻里、亲友，帮助遇到困难的小同伴，为了大家的利益而自觉遵守集体规则和公共场所的秩序。
②爱劳动，爱惜劳动的成果。随着孩子年龄增长，应要求孩子分担力所能及的家务事。通过多种劳动，可以培养孩子的动手操作的能力、责任感、不怕困难的精神并乐意为他人服务。忽视这方面的培养，会造成儿童只知道自己享受和满足，不愿为他人付出劳动，甚至欺侮同伴，虐待小动物，对长辈粗鲁无礼。
③诚实正直，不说谎。诚实的品质必须从小事上抓起。孩子偶尔未经同意拿了别人的东西，为了避免惩罚，做错了事不讲真话等，父母决不能认为长大自然会变好，而要认真对待，及时教育，防止这种小事成为滋长其他不道德行为的突破口。父母要为孩子讲述诚实正直的人物榜样，赞扬报刊、电视上诚信的真人真事，勉励孩子不论犯了什么错误都要勇于承认，努力改正。发现孩子说谎，更要认真分析原因，并进一步反省家庭中成人表现的不诚信言行。
（4）培养孩子良好的个性品质
良好的个性品质表现为活泼开朗、自尊、自信、勇敢、坚强、不怕困难等，父母应有意识地进行培养。
①愉快的情绪和活泼开朗的性格。愉快的情绪和活泼开朗的性格是心理健康的重要标志。身体健康的孩子总是情绪愉快、精力旺盛、活泼爱动的。家长若发现孩子过分胆怯、孤僻、自私、妒嫉、骄做、固执、粗暴时，应当认真去了解原因，倾听孩子的心声，有的放矢地进行教育。家长应了解孩子的苦恼与困惑，分析他们精神压抑的起因，使孩子真正感到父母是亲切而可信任的长者，学会用适当的方式发泄愤怒、恐惧和苦恼，克服不健康的情绪困扰，恢复安定、快乐的心情。
②自尊和自信。不少家庭中责骂、体罚孩子的现象时有发生。特别是当孩子犯错误、有过失，或不听话时，有些家长不能正确说理、耐心引导，而是用粗暴、侮辱的话语如笨蛋、傻瓜等来斥责孩子，损伤孩子的自尊和自信，使孩子不敢相信自己的力量，贬低自己的价值。对孩子实施体罚，不但摧残其肉体，也摧残精神，会造成儿童心灵冷淡、麻木，引起仇恨与反抗，滋长委屈、焦虑、痛苦的情感。生活中要培养儿童的自信心、自尊心，家长只有晓之以理、动之以情，让儿童真正认识自己的错误。除了正确对待儿童的过失，耐心引导孩子克服缺点，更要正确认识孩子的实际发展水平，积极评价和支持他们的点滴进步，避免当众揭短、挖苦、攀比或期望过高、指责过多等错误做法。家长要宽容和理解孩子，关心他们的精神需要，认识到每个孩子有他自己的发展历程和不同的资质，多鼓励、少批评，多表扬、少打击。凡是自信心、自尊心较强的儿童大都活泼开朗，能够在困难面前坚持不懈地努力，能够充分发挥其智慧潜能，而自信心、自尊心较弱的儿童认为自己什么都不行，成就愿望较低，学习消极被动，实际能完成的任务也会半途而废。
③坚强意志和勇敢精神。坚强的意志和勇敢的精神是在困难和矛盾中磨炼出来的。孩子的知识经验少，容易表现出对巨大的声响、黑暗的角落、生疏的环境，以及打雷闪电、登高下水等情境的恐惧。家长要鼓励孩子自己想办法，克服困难。对孩子特别害怕的东西，则针对原因，运用讲故事、看实物、观察情景、说明科学道理等方法，解除不必要的恐惧，严禁吓唬儿童，增加紧张、焦虑情绪。使儿童控制自己不合理的情感与行为是培养意志力的表现。有的家长对孩子过于溺爱、娇纵、无原则地迁就。使儿童为所欲为，稍不顺心就摔东西、大哭大闹；有的家庭父母的要求不一致，使孩子有机可乘，滋长了任性爱发脾气的不良性格。一般来说，家长对孩子提出的要求要恰当，如要求孩子变换活动时最好事先提醒，使他们做好心理准备；出门购物前，协商好购买的物品；访问亲友前，先说明做客的注意事项家长要求明确并严格执行，使孩子明白哭闹、要挟都是无用的。遇到孩子激动、任性时，不要急于处理，等平静以后再个别谈话，进行教育，也可教给孩子一些控制自己情感冲动的办法。
（5）培养孩子初步的分辨是非的判断能力
在日常生活和图书、电视中，孩子总会看到好坏两种不同的行为。家长要引导他们比较评议，生动形象地加以剖析、讨论，让孩子逐步学会联系实例，自己辨别是非。对年龄较小的孩子，要多用生动形象的对比，使孩子明白应该怎样做和为什么要这样做，知道怎样做才是好孩子。随着年龄的增长，更多地结合社会实例，表扬好的行为，批评不良行为并分析其危害，增强孩子鲜明的爱憎情感和道德认识，在实践良好行为时会感到舒畅愉快。
（6）启迪孩子的审美意识和表现美的事物的兴趣和能力
美育的途径极其广泛，不同家长可以根据自己的经济条件、兴趣爱好特长及孩子的能力，开展各种审美活动，使孩子逐步学会欣赏生活美、心灵美、自然美、社会美，并发展创造美的能力。
①创设美观、整洁的生活环境。家庭环境应当清洁整齐、美观、有序，摆放物品有固定的位置，家务有合理的分工，有条件的家庭可种植花草绿化园地，美化环境以建设美的心灵。孩子的衣饰打扮也反映一定的审美观。孩子服装应以美观大方、实用合体为原则，色彩和谐、质地柔软，要显示出健康、活泼的特点，要方便孩子穿脱，有利于游戏或运动。奇装异服、烫发、涂脂抹粉和佩戴不必要的装饰品等，不但损伤孩子的肌肤，束缚孩子的活动，还会滋长虚荣与攀比心理，不利于孩子身心的健康成长。孩子的衣着应与周围孩子的衣着水平相似。
②让孩子在丰富有趣的艺术活动中享受美。家长应合理安排时间，让孩子参加一些有益的审美活动，一起看动画片、看画展、听音乐、念诗歌、唱歌、跳舞、学习美术及书法或外出游览等。要引导孩子在周围环境中寻找美的事物，提供适当的美术制作材料，在家中欣赏、制作美的作品。选择的内容要趣味化、儿童化，适合孩子的能力，时机要适当，使孩子感到快乐，而不是压力和负担。
③让孩子在周围世界中发现美、感受美。鼓励孩子观察许多美的物品，如包装纸上精美的图案，年历上的山水、花草、树木和可爱的小动物，欣赏春游的照片，为节日装饰的街道或红旗飞舞的广场，让孩子说一说美在哪儿，为什么喜欢它，怎样描述才能让其他人也发现到美？从而提高孩子对美的感受、欣赏、评价能力。
④尊重与支持孩子的艺术兴趣，发展孩子的天赋素质。绝大多数的孩子喜欢参加各种各样的艺术活动，如捏泥、涂色、绘画、剪纸、敲击乐器、歌舞、演剧等。有条件的家庭应当鼓励孩子从事兴趣活动，提高其艺术兴趣和技能，陶治其审美修养。对于有特殊艺术天赋的孩子，要根据家庭的条件支持其特殊爱好，甚至为孩子寻找专业指导，循序渐进地发展其才能。家长们既要防止盲目攀比，热衷于早期定向培养或机械练习使孩子产生厌学心理，也不能压制孩子对艺术的追求，使愿学、爱学的孩子能参与他们感兴趣的活动，保护和发展孩子天赋的艺术潜能。艺术爱好可以激活想象力和智慧，使孩子终生受益。
（7）重视生活秩序
生活有规律，父母经常读书看报，关心国家大事，子女就会视野开阔，谈吐文明。父母治家有方，常和孩子亲切交谈，抽出时间和孩子一起读书、游戏，子女就敢于表达意见，乐于动脑动手。反之，家庭环境杂乱无章，家长好吃懒做，好逸恶劳，对待孩子粗暴、蛮横，孩子就会适应脏、乱、差的生活环境，养成懒情、自私、骄横做事不专心懒散的习性。
（8）建立勤俭节约、分享、协商和赏罚分明的家规
家庭应不定期开会，明确家务分工，订立规则和讨论经济开支、购物计划、全家文化、娱乐活动等。在会议中可以开展自我批评和相互评议、表扬良好行为、批评错误行为，使孩子逐步明确应当仿效什么、拒绝什么，牢记家长教导，使家规家风内化为孩子自觉的内心标准，促进其健康成长。