2　教育方法

蒙合梭利为了实现她的教育思想，根据儿童生理和心理的发展，通过教育实践，形成了一套系统的教育方法。下面仅做简要介绍。

1）提供有准备的环境

根据幼儿身心发展的需要所创设的一个能够帮助儿童发展“生命的活动”的真实环境，这个环境是有规律、有秩序的生活环境，为儿童所提供的设备和用具都是适合儿童需要的；在这里儿童能够自由地活动，自然地表现、充分地意识到自由的力量；儿童在这个环境中能获得丰富的感觉刺激，得到自由而充分的发展。所以为幼儿创设一个适当的教育环境，是非常重要的。

在“有准备的环境”中，各式各样的活动材料可以让儿童自由地选择与运用，以训练他们的各种感官和筋肉活动。为达到教育目的，特设日常生活练习的课程，内容主要包括动作教育、感官教育和语言教育。动作教育活动的自由是动作教育之本，其主要目的是培养幼儿自我管理能力，培养其责任感及良好的生活习惯。她认为3～6岁是幼儿练习动作的最重要时期。动作教育内容主要有动作的控制、照顾自己、照料环境、待人接物等，所有的活动均以朝向建立自我规律及工作取向为原则。她之所以重视感官教育，为社会的实际生活做准备，是因为她认为幼儿的精神与环境的交流是通过感觉进行的，她非常重视3～6岁幼儿的感官教育，在她的教具中，以加强感觉训练为目的的教具占很大的比重。通过向儿童提供教具，让儿童进行练习，让儿童认识物体的相同属性，认识物体的相反属性，识别差距较小的物体的不同点。她认为应该从感官教育入手向幼儿进行智育教育，并以此为基础向更高级的认知活动——语言教育发展，通过感觉材料对幼儿进行听觉训练，训练幼儿听取和辨别声音的能力。语言教育中教师向幼儿做发音示范，结合教练，让幼儿进行反复练习，培养幼儿的语言能力。

2）教师

她虽然强调儿童的自由活动，如教师不能干涉或妨碍儿童的活动，但儿童的活动是以教师的指导为前提的。活动之前，教师要布置一个适当的活动场所，考虑为儿童提供教具的顺序和数量；活动时，教育者应具有敏锐的观察力，随时了解儿童，尊重儿童的各种活动而不加以干涉，培养儿童的自主精神，同时给儿童以适时适量的帮助。教师要发挥对儿童示范作用。要仪容整齐、清洁，仪态自然大方，态度要温和亲切同时教师必须时常与家庭、社区联络沟通，澄清父母的教育观念，使其与学校保持一致，这样才有益于儿童身心的成长。

3）教具——活动材料

儿童的活动主要通过教具来进行的。儿童要进行活动，首先要有活动材料及活动环境，这样才能激发儿童活动的兴趣和愿望，只有使用教具去活动，儿童才能专心致志去操作学习。

教具的设计应根据儿童身心特点及所提供环境的需要来设计。教具很多，可以分成日常生活训练的教具、感官教具、学术性教具（主要是读、写、算之类）、文化艺术性教具四类，这些教具具有孤立性（利用感官孤立法，使儿童专心注意教具本身）、从简单到复杂、从具体到抽象等特点，给儿童提供了在活动中进行自我教育的机会。

总的来讲，蒙台梭利的教育理论和方法，就是通过“教育”引起儿童的兴趣和自由活动，在活动中儿童成为一个生活集体，从这个集体中培养真正的自由的儿童，培养他们的责任感。