目录
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第一章 多学科视角下的教育扶贫分析
第一节 教育阻断贫困的相关理论研究
一、社会学视角下教育阻断贫困的研究
二、经济学视角下教育阻断贫困的研究
第二节 教育公平问题的多学科视角研究
一、社会学视角下的教育公平研究
二、经济学视角下的教育公平研究
第二章 经济合作与发展组织教育扶贫的实践历程与政策安排
第一节 经济合作与发展组织推动教育扶贫的背景
一、适应快速变化的经济社会环境
二、关注贫富差距，以促进社会平等为己任
三、教育与培训是解决贫困问题、推动社会公平的重要途径
第二节 经济合作与发展组织推动教育扶贫的实践活动与政策安排
一、关注儿童贫困，利用教育减少贫困的代际传递
二、提高劳动力价值，加强青少年的职业教育与培训
三、重视人力资本投资，关注卫生保健教育的扶贫作用
四、加强就业技能的培养，提供弱势群体的就业保障
五、经合组织成员国推动教育扶贫的实践活动
第三节 经济合作与发展组织推动教育扶贫的演进历程
一、20世纪60—80年代：重视教育的经济效益，致力于人力资本的开发
二、20世纪90年代：重视教育指标的监测，完善就业技能的准备
三、21世纪以来：深入教育扶贫，实现全球治理
第四节 新自由主义：经济合作与发展组织教育扶贫的内在逻辑
一、绩效主义，注重效率和影响力
二、减贫的市场性作用，发挥竞争的优势
三、深入全球化教育扶贫，经济合作与发展组织国家共同努力
第三章 世界银行推动教育扶贫的政策、实践与经验
第一节 世界银行教育扶贫政策的演进历程
一、提供教育援助，以经济发展为导向
二、提出全面资助，调整教育扶贫的结构和内容
三、跨越新世纪，加大教育扶贫力度
第二节 世界银行教育扶贫政策的主题
一、幼儿教育
二、高等教育
三、全纳教育
四、职业教育
第三节 世界银行教育扶贫的重要制度
一、战略规划
二、援助计划
三、特色合作项目
第四节 世界银行教育扶贫的经验与反思
一、世界银行教育扶贫实践的经验
二、世界银行教育扶贫实践的反思
第四章 主要发达国家教育扶贫的政策、实践与经验
第一节 美国教育扶贫的政策、实践与经验
一、美国教育扶贫政策的演进历程
二、美国教育扶贫主体
三、美国教育扶贫的制度安排
四、美国教育扶贫的主要实践与经验
第二节 日本教育扶贫的政策、实践与经验
一、日本教育扶贫政策的演进历程
二、日本教育扶贫的主体
三、日本教育扶贫的制度安排
四、日本教育扶贫的主要实践与经验
第三节 澳大利亚教育扶贫的政策、实践与经验
一、澳大利亚教育扶贫政策的演进历程
二、澳大利亚教育扶贫的主体
三、澳大利亚教育扶贫的制度安排
四、澳大利亚教育扶贫的主要实践与经验
第四节 英国教育扶贫的政策、实践与经验
一、英国教育扶贫政策的演进历程
二、英国教育扶贫的主体
三、英国教育扶贫的制度安排
四、英国教育扶贫的主要实践与经验
第五章 主要发展中国家教育扶贫的政策、实践与经验
第一节 巴西教育扶贫的政策、实践与经验
一、巴西教育扶贫政策的演进历程
二、巴西教育扶贫的制度安排
三、巴西教育扶贫的主要实践与经验
第二节 印度教育扶贫的政策、实践与经验
一、印度教育扶贫政策的演进历程
二、印度教育扶贫的制度安排
三、印度教育扶贫的主要实践与经验
第三节 南非教育扶贫的政策、实践与经验
一、南非教育扶贫政策的演进历程
二、南非教育扶贫的制度安排
三、南非教育扶贫的主要实践与经验
第四节 俄罗斯教育扶贫的政策、实践与经验
一、俄罗斯教育扶贫政策的演进历程
二、俄罗斯教育扶贫的制度安排
三、俄罗斯教育扶贫的主要实践与经验
第六章 其他国家教育扶贫的政策、实践与经验
第一节 斯里兰卡教育扶贫的政策、实践与经验
一、斯里兰卡教育扶贫政策的演进历程
二、斯里兰卡教育扶贫的主体
三、斯里兰卡教育扶贫的制度安排
四、斯里兰卡教育扶贫的主要实践与经验
第二节 马来西亚教育扶贫的政策、实践与经验
一、马来西亚教育扶贫政策的演进历程
二、马来西亚教育扶贫政策的主体
三、马来西亚教育扶贫的制度安排
四、马来西亚教育扶贫的主要实践与经验
第三节 墨西哥教育扶贫的政策、实践与经验
一、墨西哥教育扶贫政策的演进历程
二、墨西哥教育扶贫的主体
三、墨西哥教育扶贫的制度安排
四、墨西哥教育扶贫的主要实践与经验
第四节 泰国教育扶贫的政策、实践与经验
一、泰国教育扶贫政策的演进历程
二、泰国教育扶贫的主体
三、泰国教育扶贫的制度安排
四、泰国教育扶贫的主要实践与经验
第七章 中国教育扶贫的政策演进与现实路径
第一节 中国教育扶贫政策演进的基本脉络与特征分析
一、中国教育扶贫政策演进的基本脉络
二、中国教育扶贫的整体特征分析
第二节 中国教育扶贫的成就与现存问题
一、中国教育扶贫取得的巨大成就
二、中国教育扶贫的现存问题
第三节 对未来中国教育扶贫的展望
一、深刻理解教育价值，构建精准扶贫的教育立场与实践框架
二、以农村为重点，通过制度精准配置实现教育扶贫政策分类实施
三、资源建设和质量监测机制并重，构建教育扶贫质量保障体系
四、重点关注职业教育与培训，以体面就业促进贫困人群可持续发展
后记