泰国教育扶贫的主要实践与经验
（一）实践成果
设立灵活的开放大学，促进了高等教育的发展。1979年泰国设立了素可泰大学、蓝勘恒国家开放大学。入学自由、授课灵活和学费低廉是这些大学的主要成功之处。设立灵活的开放大学、入学门槛放低、学费降低、授课形式多样化，使得高等教育群体增长较为明显，促进了高等教育的发展。
实施了精准扶贫的援助计划，有利于教育公平的实现。1995年3月，泰国政府颁布了“私立教育投资援助计划”，该计划为私立高校设立了400亿泰铢的发展基金和奖学金贷款，使得低收入家庭的子女享受和中等、高等收入家庭子女一样的教育机会，有利于教育公平的实现。
提升义务教育普及化程度，教育发展逐渐法制化、规范化。1997年泰国第一次提出“泰国人民平等享有接受12年免费、高质量基础教育的权利”，从法律上保证了每个儿童都有上学的机会，进一步提升了义务教育的普及化程度，此外，通过一部部法律来促进教育的发展，教育发展逐渐规范化。
（二）主要经验与教训
避免学科和地区教育的失衡，促进区域间教育资源的公平。泰国的大城市如曼谷等地20%的教育工作者拥有研究生学历，但在泰国北部的湄洪森省，只有9%的教师拥有相关资格证书。[43]在泰国，文科、社会、科学等人才过剩，科学及工程技术等人才相对紧缺。发展过程中，泰国政府提出文科和理科、工科应协调发展，共同促进社会经济的良性循环。此外，教育资源要合理分配，通过多媒体远程教育让偏远地区也享受到优质教育，强调区域间教育发展的公平性。
强化学校教育与企业实训的合作，适应社会经济发展的需要。泰国在教育改革中越来越重视教育与社会经济发展的关系。教育与经济发展关联的核心，在于学校要根据市场需求来制定课程内容，培养市场所需的劳动技能，让学生在学校和企业的实训合作中增长经验，更好地适应社会经济发展的需要。
注重国际视野的培养，增强自主创新能力。泰国的教育改革重视国际间的教育交流，积极保持和发展与国际教育组织的合作，利用国际项目促进国家间的交往和合作。泰国注重国际视野的培养，有利于借鉴外国的教育、经济发展模式，取长补短，打破传统的教育发展模式，为新一轮的教育改革提供新的动力，由此来增强自主创新能力，提高泰国的教学质量。
增强学生的社会职业认同感，树立正确的职业教育观。大多数泰国人认为职业教育劣于普通教育，民众参与职业教育的意愿较低，这需要从国家政府层面出发，自上而下树立一个新型的职业教育观，让人们意识到职业教育在扶持贫困人口生存与发展、培养熟练技能的劳动力、帮助学生适应社会劳动环境方面的优势，增强人们的职业认同感，平等地看待普通教育和职业教育，树立平等的职业教育观念。
【注释】
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