英国教育扶贫的主要实践与经验
（一）实践成果
英国是世界领先的教育大国，《1944年教育法》是英国历史上最具影响力的法律。作为一项宏观政策，它体现了教育公平的核心概念。该法律确定了义务教育与继续教育之间的联系，并完善了英国的教育体系。《1944年教育法》为残疾人的教育做了某些规定，并取得了良好的效果。扩大公民受教育的规模对英国战后教育具有重大影响，《1944年教育法》中有关特殊教育的规定，后来基本得以实施。20世纪70年代之后，英国特殊学校已增加了一倍。该法律还包括有关教育援助资金的规定。英国政府宣布了《1976年种族关系法》，该法为有色人种提供了教育机会。根据对《1944年教育法》的修订，《1988年教育改革法》主张开设核心课程，提出了一个社会组织和个人参与学校管理的系统，并规定一些学校不受国家政策的影响，由英国政府统一管理。2003年、2004年以及2011年，英国政府针对学前教育先后发布了《每个孩子都很重要：改变孩子》绿皮书、《儿童法》以及《减少儿童贫困的新方法》，促进了学前教育的发展。
（二）实践后的主要经验与教训
英国的政治观念受执政党的影响发生了翻天覆地的变化，从《1944年教育法》的内容中我们可以看出，该法不是一部全面的法律，并且对很多方面的课程内容没有提及。在制定教育政策的过程中，政府需要全面考虑，制定一套全面的法律。英国政府早期十分鼓励私立教育的发展，但由于过分侧重私立教育，公立学校的教育质量难以保证。私立学校位于农村等偏远地区，致使城市教育与农村教育发展不平衡。早期英国的原住民较为歧视有色人种，有色人种社会地位较低，失去了受教育的机会，引起了社会暴乱。在撒切尔主义的主宰下，经济上的不平等现象越来越严重，进而导致了英国有色人种在社会地位和其他领域的不平等，并没有实现撒切尔夫人所预期的社会经济与政治的快速发展。撒切尔夫人在教育上指责教育中的福利主义加重了英国经济的负担，造成了民众严重的依赖性。她提出教育市场化、学校自治、中央制定课程、设立城市技术中学等举措，但是这导致了教育资源出现严重的不平衡，教育的公平性受到了影响，收入较低的人士无法享受良好的教育资源，民众的意见很大。[129]
【注释】
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