开展教师业务竞赛,为教师的发展构建挑战的平台
笔者认为，“赛”既是以上“建、学、研、思”诸过程的总结，同时又是新过程的起点，应该说是对上述过程的检测、反馈和升华。首先，学校应经常性地开展校内的各种赛教课。这种类型的会课，不注重结果，而是注重过程。在这个过程中，有赛前的老教师的传、帮、带，有赛中选手的学习与交流，有赛后评委的中肯点评与参赛教师的自我反思，赛的过程就是教师自我打造的过程。其次，对于校内赛教课中的优胜者，学校积极把他们推出去，参加市级基本技能以及优秀课的评比活动。他们在经历了校内赛教的这一过程之后，深感教学经验的缺乏，自感与名师的差距还很大，这时他们又会主动地“学习”、自觉地“研究”，渴望听到名师“讲座”，为实现更大的目标又走上了新的起点。第三，对于已经取得较好成绩的教师，往往会出现教学上的“高原”现象，课也能够从容自如地上，书也能驾轻就熟地教。如何提高这些教师的教学技艺？有些学校采取了“微格教研”的方式，将一节课全程录像，然后在集体备课期间，进行“实况转播”，全教研组或集中校内有影响的老师一起点评，从课题的引入到提问的语言，从引导学生感受和理解教材所呈现的知识到教学手段的运用是否合理恰当；从教学环节的设计是否体现一定的研究思想或有一定的理论依据到教师的教学能否面向全体学生并注重培养和保护学生的创新意识，从教学的组织能否以学生主动学习和全面发展为中心到教师的教学个性等多个方面，一一加以“指手划脚”，不仅对执教者来说是一种帮助，对参与者来说也是一次提升。经过这样“打磨”后，有效地克服了教学上的“高原”现象。
为了让教师们正确地把握新课程的精神实质，改变教学方法和学生学习方式，落实课程改革的各项目标，我校根据自身的实际，在发扬传统，抓好教学常规的同时，开展了丰富多样的教师业务竞赛活动。如各教研组的上课、评课、议课比赛，课件比赛以及全员参与的老师业务知识竞赛等。如果说以上各种常规教研开展的是普及性活动的话，那么余江一小校内“升华杯”赛课活动则是一个拔高的过程。一年一度的“升华杯”优质课竞赛是我校的传统教学活动之一，它已成为一小教师互相交流，一试高低，展示魅力的舞台，也是老师们走向成功的星光大道。在一年一度的学校“升华杯”优质课竞赛及试讲活动中，采用同课异构的竞赛方式，每一位青年教师积极参与，他们为了让自己的课更加完善，能脱颖而出，钻研课标，吃透教材，不断打磨教案，有的教师为了让课堂更精彩，不辞辛苦进行试教，最后演绎出一堂堂扎实有效的生本课堂。学校对所有的参赛案例进行评比，择优表彰，并将选出的“一等奖”作为中心组的示范课，推荐获奖者外出学习进修，在学校搭建的这个平台上，每个青年教师铆足了干劲、展示了才华，赛出了风采。
在教学成绩评比中，学校从各科平均分、及格率、优秀率，巩固发展目标完成等方面进行分析考核，对教师教学常规完成情况进行检查，对评选出“优秀教学能手”“常规优胜者”进行通报表扬，在年度业务考核中予以加分，并与教师的年度评优评先挂钩，并安排最优者在年度教学质量分析会做先进经验总结，在这细致评比中，教师们认真根据本班学生的实际情况，努力寻找提高教育教学质量的最佳途径，正因为有了班级之间的成绩竞争评比的氛围，教师真抓实干，成绩显著，使我们学校教育教学质量实现了质的飞跃。
2015年我们余江一小为切实加强教师队伍建设，促进教师专业发展、提升教育教学质量，根据教体局相关精神和具体部署，在全体教师队伍中开展扎实有效的以师能建设为核心的岗位竞赛大练兵，大力开展“比学赶帮超”业务竞技活动，营造形成“努力争先进位”的良好氛围，搭建多元化平台，提高教师专业能力。在活动中涌现一批积极创先争优的青年教师，取得骄人成绩，结出累累硕果。在“一师一优课，一课一名师”活动中，我校上传的优秀案例、优质课堂视频，精美课件等数量位居全县第一，鹰潭市名列前茅。
总之，我校在科研兴校思想的指导下，初步建立起了校本教学研究的导向机制、激励机制和保障机制，并不断努力使之成为日常教学工作与教学研究融为一体的长效机制，充分发挥出校本教学研究的作用，促进教师专业发展，促进学校发展，把学校建成真正意义上的学习化组织。实践证明，这种思路与做法是科学可行并行之有效的。近几年来，我校的教育教学质量连年攀升，教师个人和学校取得各种教研成果数不胜数。我校的每年一次的校本教研开放日活动就像一年一次的教研盛会，总能吸引周边县市兄弟学校前来观摩，并为全县教研起到了“一花引来百花开”的引领示范作用，其成功经验得到省市教研室专家的充分肯定，《江西教育》等主流媒体多次予以宣传报道。
2017年，我校一年一度的校本教研开放日活动于10月13日隆重举行。本次活动围绕追寻新教育过幸福完整的教育生活以及学校课程发展思路等内容展开，向全市开放了一场“诵读经典营书香校园，潜心教研造高效课堂”的精神盛宴。活动课堂展示部分分三条线进行，课例展示力求在行动中探索，在实践中变革。
语文线的三堂课既有百年老校经典风格的传承，又有接轨前沿理念的大胆创新。陈淑琴老师执教的“田家四季歌”一课。我们可以看到老师带领学生扎扎实实地识字、写字、进行语言训练，亦可以欣赏到老师饶有兴致地和学生一起根据“韵文、儿歌”的特点，用多种形式的读、唱，孩子们学得是有滋有味。吴银娥老师执教的“盘古开天地”，充分关注教材的“神话特点”和“年段特点”，教学中摒弃句句落实的分析，而以“找出神奇——读出神奇——讲出神奇”落实段的教学，感悟神话之环境之奇，情节之奇，人物之奇。整堂课轻松活泼，笑声不断，童趣盎然。彭华丽老师执教的“学会看病”、“剥豆”——组文对比话心理，引导学生在单位时间内增加阅读量，教给学生用比较文本的方法，从多个角度求同或求异。学生就在不断发现中发展思维，在潜移默化中提升阅读技能和写作技能。
数学课重视学习过程的呈现和学生思维的发展。严娉婷老师执教的“乘法的初步认识”一课利用手指魔法故事情节与生动的图文呈现，努力为学生搭建认知的桥梁，通过故事情境的发展让学生感受到当相同加数个数多时，无论写算式还是计算都显得很麻烦，为了追求算式的简便，自然引出乘法算式。通过数一数，圈一圈，说一说，写一写，比一比，找一找等数学活动让学生发挥主观能动性，经历知识的形成过程。吴静老师执教的“数字编码”，将培养学生编码的意识和能力作为教学的主要目标，学生通过摸球活动、自主探索编码、结合课前调查，体会到数字编码的唯一性、简洁性、统一性等特点，感受到数字编码的神奇与魅力。陈龙虎老师执教的“用数对确定位置”，“一一对应”的思想贯穿全课从“指纹与人”之间的一一对应关系，到“数对与位置”的一一对应关系。让学生经历了数对的产生过程，发展学生的观察、比较、概括等能力，培养学生的空间观念，渗透数形结合思想，进一步增强用数学的眼光观察生活的意识。特别是课的最后，把自己好的学习方法用礼物的方式送给孩子，将课堂推向高潮。
综合线的三堂课，陈小英老师执教“捺的写法”让学生在实践和欣赏中感受书法的形态美和文化味，整堂课恰似一幅工笔细描的丹青。李凤兰老师的英语课采用听、说、读、表演的方式，通过各种有趣、实用、轻松、活泼的活动，让学生在玩中学，学中用，逐步解决本课的重难点，提供课堂实效，培养学生学习的兴趣。祝云霞老师的音乐课“渔舟唱晚”带领学生聆听音乐，感受音乐，想象音乐，发展学生形象思维能力，并能运用音乐表情术语进行描述。体会乐曲的情绪与意境，感受祖国古典音乐的美感，奏响了一曲意境高远的清歌……
活动结束，与会的鹰潭市教研室付建平主任感叹道：这次活动我深切地感受到了余江一小的凝聚力，短短一个多月时间就有如此精彩的表现，不简单呐！是的，这一路走来，全体一小人上下齐心，砥砺前行。
基础教育课程改革，将我国百万教师的专业发展问题提到了前所未有的高度，教师的培训、学习显得比以往任何时候都更加重要。校本教研作为一种以学校培训为主阵地、将教师教育活动与教育教学实际结合起来的培训模式，能有效地整合本校的培训资源，充分调动教师专业化发展的内驱力，它在建设一支既有团队精神，又有实战能力的教师队伍的过程中的作用显的极为重要。新课程改革是机遇也是挑战，要成功应对新课程改革的挑战和促进教师专业发展，不仅需要实现办学理念的提升，学校管理的变革，更需要实现教师培养方式的转变。而实现提升、变革与转变，需要一个扎扎实实的过程，需要干实事、讲实效的作风。我愿和同仁一道不断研究，不断探索和创新，走出一条条校本教研新路，为教师专业发展做出应有的贡献。在未来的课改路上，我们将继续努力，坚持走有效研修之路，深化课堂教学改革，提高教育教学质量，促进师生的共同成长，推动学校的和谐发展。