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前 言
一、幼儿园班级管理是什么？
二、幼儿园班级管理的目的、目标是什么？
（一）幼儿园班级管理的目的
（二）幼儿园班级管理的目标是什么？
三、幼儿园班级管理的任务有哪些？
（一）进行科学的分工合作
（二）科学安排和实施一日活动
（三）班级成长环境的设计与布置
（四）引领家长
（五）突出自己的专业理念和做法
四、幼儿园班级管理的内容主要有哪些？
（一）人的管理
（二）财的管理
（三）物的管理
（四）事的管理
（五）时间的管理
（六）空间的管理
（七）信息的管理
五、幼儿园班级管理需要遵循哪些原则？
（一）高效性原则
（二）协同一致原则
（三）示范性原则
（四）目标性原则
第二章 幼儿园班级环境创设
一、幼儿园班级环境构成要素有哪些？
二、幼儿园班级环境创设应遵循哪些原则？
（一）目标性原则
（二）安全性原则
（三）全面性原则
（四）参与性原则
（五）发展适宜性原则
（六）经济性原则
三、如何进行班级活动区的设计？
（一）班级活动区与区域活动
（二）班级活动区设计
（三）班级活动区的布局
四、如何进行班级墙面环境的创设？
（一）明确班级墙面环境创设存在的问题
（二）要明确班级墙面环创的目的
（三）注意班级墙面环境创设的有效性
（四）重视教师的主导作用，还要重视幼儿、家长的主体性发挥
（五）注意互动性
（六）注意适当的“留白”
五、如何在幼儿园班级中建构安全的心理氛围？
（一）树立心理安全意识
（二）了解班级环境中导致幼儿心理不安的因素
（三）班级心理安全措施
六、如何在幼儿园班级中建构爱的心理氛围？
（一）爱一切生命
（二）爱不仅要撒向远方，更要撒在眼前
（三）爱应该成为每个人的一种习惯
（四）师爱应该是神圣的
（五）爱应该成为自觉行为
（六）师爱应该是无条件的
（七）每天都有爱
（八）特殊的关爱给特殊的幼儿
七、如何在幼儿园班级中建构尊重的心理氛围？
（一）尊重是无条件的
（二）明白尊重幼儿的内容
（三）明白尊重幼儿的形式
八、如何在幼儿园班级中建构公平公正的心理氛围？
（一）将每位幼儿的背景全部去掉
（二）让每个人都有均等的获得关爱的机会
（三）让每位幼儿都有均等的发展和表现机会
（四）注意“公平”中可能的“不公平”
（五）适当的教育补偿
（六）细节中体现公平意识
（七）以“平等视角”反思
九、如何在幼儿园班级中建构快乐的心理氛围？
（一）让快乐成为一种职业习惯
（二）富有童心
（三）注意快乐资源的积累
（四）要有游戏的心态和游戏精神
（五）学会欣赏
（六）营造一种幽默的氛围
第三章 幼儿行为管理
一、幼儿行为管理是什么？
二、幼儿行为管理应遵循哪些原则？
（一）价值引领原则
（二）一致性原则
（三）示范性原则
（四）21天原则
三、幼儿行为管理主要有哪些方法？
（一）自然后果法
（二）表扬奖励法与批评惩罚法
（三）行为榜样法
（四）代币法
（五）环境暗示法
四、班级常规制定与管理应该注意哪些事项？
（一）班级常规要求要简单明确
（二）常规要求要循序渐进
（三）班级常规要有明确的指向性
（四）强调不守常规的后果
（五）严格执行常规
（六）批评的是幼儿的错误行为，不是人
五、入园活动应该遵守哪些常规？
（一）入园活动对幼儿的常规要求
（二）入园活动对教师的常规要求
（三）入园活动对家长的常规要求
六、班级进餐活动应该遵守哪些常规？
（一）进餐活动对幼儿的常规要求
（二）进餐活动对教师的常规要求
七、如厕活动应该遵守哪些常规？
（一）如厕活动对幼儿的常规要求
（二）如厕活动对教师的常规要求
八、午睡活动应该遵守哪些常规？
（一）午睡活动对幼儿的常规要求
（二）午睡活动对教师的常规要求
九、盥洗活动应该遵守哪些常规？
（一）盥洗活动对幼儿的常规要求
（二）盥洗活动对教师的常规要求
十、饮水活动应该遵守哪些常规？
（一）饮水活动对幼儿的常规要求
（二）饮水活动对教师的常规要求
十一、离园活动应该遵守哪些常规？
（一）离园活动对幼儿的常规要求
（二）离园活动对教师的常规要求
（三）离园活动对家长的常规要求
十二、游戏活动应该遵守哪些常规？
（一）游戏活动对幼儿的常规要求
（二）游戏活动对教师的常规要求
十三、集体教学活动应该遵守哪些常规？
（一）集体教学活动对幼儿的常规要求
（二）集体教学活动对教师的常规要求
十四、区域活动应该遵守哪些常规？
（一）区域活动对幼儿的常规要求
（二）区域活动对教师的常规要求
十五、如何应对集体教学活动中幼儿的开小差？
（一）治“标”之法
（二）治“本”之法
十六、如何应对幼儿的同伴冲突？
（一）倾听
（二）感谢
（三）让幼儿尝试了解别人的需要和感受
（四）引导幼儿追求共识
（五）遵循达成一致的解决冲突的方案
（六）反思：解决冲突的方案有效吗
十七、如何正确应对幼儿的任性行为？
（一）忽视法
（二）转移注意法
（三）自然后果教育法
第四章 幼儿园家长工作的开展(https://www.daowen.com)
一、家长工作的目的是什么？
二、为什么幼儿园教育离不开家长的支持？
（一）家庭对孩子的发展有着不可替代的重要作用
（二）幼儿在家庭获得的经验是幼儿园教育的基础
（三）家长本身是幼儿园教育不可或缺的十分重要的课程资源
（四）家园教育要一致才能有效促进幼儿的发展
三、如何让家长感觉到你很爱他的孩子？
（一）向家长汇报其孩子的情况要主动、具体
（二）对家长交代的事情要努力做好并及时反馈
（三）让孩子喜欢你以及你所设计的活动
（四）对孩子的爱要永恒
（五）从细节中表现师爱
四、如何让家长感觉你很专业？
（一）引领家长
（二）帮助家长解决孩子教育的难题
（三）让家长了解活动室环境布置所蕴含的教育原理
（四）展示教师的专业品性
（五）建立一个公众号
五、如何让家长感受到他被你尊重？
（一）坚持“家长只是‘家长’”
（二）尊重家庭的隐私和意愿
（三）家委会要有代表性
（四）不得贬损任何孩子和家长
六、如何与家长保持适度的距离？
（一）在专业上与家长保持适当距离
（二）在人情上与家长保持适当距离
七、如何在家园互动中发挥教师的主导作用？
（一）主动热情
（二）与家长有误会要主动化解
（三）引导家园关系正向发展
八、如何将幼儿的最大利益置于家长工作的中心？
（一）不要让孩子感受到家园冲突
（二）明确与家长争吵的目的
九、如何与家长进行非暴力沟通？
（一）放弃暴力语言
（二）非暴力沟通技能
十、家园沟通中如何利用三格子沟通交流技术？
十一、家园沟通中如何利用同理心沟通交流技术？
十二、家园沟通中如何利用“‘你’转‘我’”的沟通交流技术？
十三、如何化解家园沟通中的分歧？
（一）扩大共识+消除盲区
（二）每说一段，都问一下家长的意见
（三）“是个思路”“有启发”
十四、如何应对孩子在幼儿园受伤的问题？
（一）孩子受伤前的家长工作
（二）孩子受伤后的家长工作
十五、如何与家长沟通其孩子发展的信息？
（一）交流信息要全面
（二）注意交流信息的保密
（三）向家长反映其孩子的发展问题要慎重
十六、与家长沟通之前应该做哪些准备？
（一）了解家长的基本情况
（二）明确沟通目的、内容
十七、回应家长提出的不合理教育要求，应注意哪些原则？
（一）了解家长的需要与顾虑
（二）不要简单地回绝家长的无理要求
（三）不要将“应付不过来”作为拒绝的理由
（四）应从“不利于孩子健康成长”的角度来说服家长
（五）尽可能从有利于孩子健康成长的角度找出回绝的理由
（六）注意一致性原则
十八、如何正确应对家长的送礼？
十九、如何在班级中开展家庭教育讲座？
（一）有目的，有计划
（二）有趣，有用，有新意
（三）通俗易懂
（四）有专业自信
（五）调动家长参与的积极性
（六）讲座过程的组织
第五章 幼儿园班级保教工作
一、如何规范地撰写班级学期工作计划？
（一）班级学期工作计划体例
（二）班级学期工作计划要素写作要求
二、如何规范地撰写班级月工作计划？
三、如何规范地撰写班级周工作计划？
四、如何规范地撰写班级日活动计划？
五、如何规范地撰写班级具体教育活动计划？
（一）幼儿园教育活动方案的基本体例
（二）幼儿园教育活动计划的内容
六、如何帮助家长克服因孩子入园而产生的焦虑？
（一）观念确认
（二）寻求支持与理解
（三）与老师交流
（四）让孩子的影像时常在身边
（五）老师主动为家长解忧
七、如何指导家长帮助孩子走出入园焦虑？
（一）对孩子的心理支持
（二）对孩子的生活支持
（三）对孩子的交往支持
（四）不要用幼儿园或老师来吓唬孩子
（五）向孩子介绍幼儿园的好处
（六）永远不要说抛弃孩子的话
（七）避免家长焦虑情绪的传染
（八）让孩子有个自主的适应过程
（九）坚持送孩子入园
（十）态度要坚决且一致
（十一）适时分离，莫要徘徊
八、幼儿教师如何应对幼儿入园焦虑？
（一）在新生入园前，教师就要和每个幼儿建立最初的情感
（二）让孩子布置一个有“自己痕迹”的环境
（三）注意第一印象
（四）同理心化解焦虑
（五）明确表示我们对幼儿的爱
（六）让幼儿动起来
九、如何做好幼儿园班级中的安全工作？
（一）发现危险
（二）让危险远离幼儿
（三）掌握生命急救技术
（四）清点人数
（五）时刻让每位幼儿保持在教师视野范围里
（六）注意饮食过程的安全
十、如何做好幼儿来园接待工作？
（一）流程与要求
（二）细节要求
十一、如何做好幼儿离园工作？
（一）流程与要求
（二）细节要求
十二、如何在生活活动中培养幼儿的自主性？
（一）幼儿处于自然性需要状态
（二）吃的自主性
（三）上厕所大小便的自主性
（四）喝的自主性
（五）增减衣服的自主性
十三、如何挖掘和利用生活活动的教育价值？
（一）把社会价值放进生活
（二）生活中的科学教育
第六章 师幼互动
一、师幼互动是什么？
二、师幼互动应该遵循哪些原则？
（一）发展性原则
（二）平等性原则
（三）温暖性原则
三、如何正确回应幼儿的情感需要？
（一）正确应对幼儿的“假无能”
（二）正确应对幼儿的故意捣乱
（三）正确应对幼儿的明知故问
（四）理解、支持幼儿的情绪情感体验
四、如何回应幼儿的提问？
（一）正确回应幼儿求知式提问
（二）回应幼儿求表达式提问
（三）回应幼儿求情式提问
五、如何正确应对幼儿的告状行为？
（一）应对自我保护型告状的策略
（二）应对规则维护型告状的策略
（三）应对求赏型告状的策略