（一）发展性原则

师幼互动以促进幼儿的发展为出发点和归宿。一切师幼互动都要以更好地促进幼儿发展为出发点和归宿。在师幼互动过程中，要认真思考：照顾与否，如何照顾；帮助与否，如何帮助；教与否，如何教；约束与否，如何约束；管理与否，如何管理；指导与否，如何指导……其出发点和归宿都是更好地促进幼儿的发展，老师的照顾、帮助、教、指导、约束、管理……都要有利于幼儿的发展，不要成为幼儿发展的障碍。比如，过多周到的照顾会剥夺幼儿独立意识和能力的发展；过多的指导会剥夺幼儿独立探究的机会，进而阻碍了幼儿的探究能力、独立思考能力的发展；过多的约束，剥夺了幼儿犯错误的机会，让幼儿失去了一半的成长经验，等等。

在师幼互动中，教师要以支持者、辅助者、引导者、促进者的角色出现，而不应以“替代者”“代劳者”出现，让幼儿在面临各种问题时，逐渐学会独立思考、独立处理，逐渐摆脱对教师的依赖，成为对自己充满自信，具有独立性的人。(https://www.daowen.com)

师幼互动过程中的教师与幼儿之间的平等关系就像教师和幼儿一起打乒乓球一样，一方把球打过去，一方把球挡过来，然后再把球又打过去……如此循环往复。在与幼儿玩的过程中，幼儿教师必须思考如何发球、如何玩对幼儿发展更有意义——发球的力度、球的落点、球的转速与转向……教师要把握其中的度，度出问题了，对幼儿的发展不仅没有意义，还有害处，会成为幼儿成长的障碍——比如幼儿的自信心没有了，幼儿发展方向出问题了。因此，教师必须随时发现幼儿抛过来的“球”，而且还要考虑如何以幼儿喜欢的方式将“球”抛回去，让幼儿觉得与你在一起很有“玩头”，同时，还要考虑这一过程如何做更有利于幼儿的发展。