向家长反映其孩子的发展问题要慎重
向家长反映其孩子的发展问题，一定要慎重，弄不好反而会引发家园之间新的冲突。
1.获得家长信任后，才可以向家长提出其孩子的问题
在小班第一个学期，要多与家长分享孩子的积极事情，如果可能的话，每天都要这样做，通过有帮助的、积极的、支持性的交流赢得家长的信任。对家长的顾虑表示出同情、理解和负责。如果你能做到这些，家长就会尊重、信任并认真对待你提出的问题。没有建立信任关系之前，教师就贸然对家长提出其孩子存在的问题，就会很容易引发家长对你的反感，让他觉得你对他的孩子有偏见，你不爱他的孩子，进而引发家园之间明的和暗的冲突。
案 例 你的孩子什么都不会
有一位刚入园的幼儿，生活自理能力很差，平时家长什么事都喜欢包办代替。一天家长来接孩子，保育员对他说：“你的孩子什么也不会，吃饭、大小便、脱衣服都要人帮忙，他的能力这么差，你们家长也不注意培养，这样的孩子将来是成不了大器的。”家长听了这一番数落，脸色由红变青，最后终于爆发了：“我的孩子就是不会才来上幼儿园的嘛……”双方关系一下子搞僵了。
案 例 别老说我孙子的缺点
肖韵，男孩，三岁，父母工作都很忙，从小由奶奶照顾，奶奶对孙子可以说是无微不至，每天送孙子入园，都不忘向老师夸奖孙子一下，在奶奶的心里，孙子没有任何缺点。但是在我们老师眼里，肖韵自理能力很差，脾气倔强，并且不爱和小朋友一起玩。有一次开家长会的时候，新教师想和奶奶交流一下，问她孙子为什么性格很孤僻，自理能力又弱。奶奶一听新教师这么说她孙子，马上拉下脸来说：“你不要老讲我孙子的缺点，不然就不送他到你们幼儿园来了。”新教师一时语塞，不知道该如何将这个话题进行下去。
大多数父母都明白：如果他们的孩子出现什么不好的情况，他们会欣然接受那些他们相信是为了帮助自己的人所提出的建议，而不相信那些听起来像是责备、批评他及其孩子的人所提出来的建议。
有些孩子可能存在多动症、自闭症、智力发育较缓等心理行为问题，这些问题是需要经过专业检测才能下定论的，因此，教师对某些孩子的心理行为问题有猜疑、担心，但不能凭感觉就给孩子下结论，更不能未经专业检测就将你的猜想煞有其事地告诉家长。因为你的轻率结论和话语对任何一位家长而言都是很痛苦的，是非常打击人的；你不经意间说的一句话也许会把别人的家搅得天翻地覆。所以一定要在你和专业人士交谈、讨论了你的猜疑、担心，请他们来察看了实情，并证实了你的看法之后再跟家长说，否则，不能乱跟家长说。
2.别在A家长面前谈及B家长及其孩子的问题
如果我们在某个家长面前谈论别的家长及其孩子，那么，这个家长就会因此怀疑老师也会在其背后谈论他及其孩子，进而减少家长对教师的信任感。
3.一次谈话只谈一个问题
为了更加有效地解决孩子的发展问题，每次与家长沟通交流时，面对孩子的问题、缺点，一次只涉及一个方面，只能解决一个问题，而不是列出孩子的所有缺点，否则，这只会让家长更加沮丧，甚至怀疑老师的能力。我们也不要责怪孩子给我们的工作带来多少不便，难于管理，给我们制造了多少麻烦，伤害了或影响到其他孩子等。我们只强调孩子自己的缺点，告诉家长这缺点对未来发展的负面影响是什么，让家长觉得老师的目的是考虑他的孩子的发展。
4.给家长提供有效的解决方案
教师作为专业人士，不仅要向家长反映你发现的问题，还要给家长提供解决孩子发展问题的有效方案。我们的专业能力，更多地体现在孩子发展问题的教育方案上，因为孩子的许多问题家长也都看得到，只是他们苦于没有有效方法。针对孩子发展问题提供有效的教育方案，才是教师专业水平的体现，也是教师赢得家长尊重、信任的一种有效方法。如果教师只是告知家长其孩子有这样那样的问题，家长是不满意的，甚至是有逆反心理的。在谈话结束后的一两个星期，一定要和家长联系，看孩子是否有进步，是否需要其他帮助。[14]
5.向家长反映孩子发展问题的技巧
向家长反映其孩子发展的问题，学会使用以下技巧，将会取得更好的沟通交流效果。
（1）三明治原则
所谓“三明治原则”就是尊重对方，不直接指出过错，宛如三明治一样分为几层，首先是肯定、问候、询问对方，而后具体指出不足和缺点，最后提出建议，给予鼓励、安慰和期望。
很多老师和家长相处的时候往往忽略了“三明治原则”，过于直率地有话直说，如此，轻则引起家长反感，重则引发双方矛盾，甚至纠纷，即便是老师真心付出、呕心沥血，也不一定得到家长的理解和支持。
直接表达：
“唉，你的孩子最近怎么回事，自由活动时总是推人打人，你们好好管管他，真是太缺乏规矩。”
“三明治”表达：
“孩子上课回答问题很积极，吃饭吃得又快又干净，自尊心很强的。只是，他最近在自由活动中有时会推搡小伙伴。他很聪明的，如果能够控制自己的行为，一定很优秀。”
（2）“一表扬，二建议，三希望。”
向家长反映孩子问题要遵守“一表扬，二建议，三希望”的说话原则。比如“这个孩子在幼儿园里很喜欢参与各种活动，这是值得表扬的，如果多学习一些与人合作的方法，就更好了。相信我们好好帮助他，他会变得合作能力更强，更加优秀。”
（3）你们家宝宝在……又进步了，如果能……就更好了。
这种表述方式，避免了直接说出孩子存在的问题，进而避免家长的抗拒心理。这种表述方式，也指出了其孩子存在的问题，但却以期望的方式提出来，家长比较容易接受，并且家长也能从中看出老师对孩子的关爱和美好的期待。