师幼互动是什么？
师幼互动是指教师和幼儿之间发生的各种形式、性质、程度的心理或行为的相互影响的过程。根据师幼互动的定义我们可以演绎出如下的命题：
1.师幼互动实质上是一种双向的交流
互动体现了发起与反馈的关系，如果仅有发起而没有反馈，那么这种单向信息输出不能算作真正意义上的师幼互动——当然，许多时候“没有反馈”也是一种反馈，比如老师向幼儿打招呼，幼儿也知道向他打招呼，但幼儿不做任何回应——这种不做任何回应也是一种回应，也是一种反馈。这时，老师就得想：这孩子为什么不理我，我要做哪些改进，然后再发起新的互动。师幼互动可以由教师发起，也可以由幼儿发起，如果师幼互动仅仅是老师发起，或者多数是由老师发起，那么，我们可以断定这种师幼关系是不平等的，也是不正常的，对幼儿的发展是有负面影响的。
2.师幼互动是一个连续的动态过程
师幼互动是一个动态的交流过程，而非一个静态的结构。在这一过程中，教师与幼儿的互动时时、处处都在进行，并且互动的发起者也是不断变化的，一时教师是互动的发起者，一时可能又换成幼儿是互动的发起者，互动的内容、活动的形式也是不断变化的。
3.师幼互动是一种教育活动
师幼互动可以是以传授知识、技能、价值观念为目的，也可以是以情感交流为目的。因此，老师要心中有目标，在师幼互动的过程中随时随地抓住一切机会渗透我们的教育目标，促进幼儿的发展。由老师发起的师幼互动，一定要以教育目标为出发点和归宿；由幼儿发起的师幼互动，教师在师幼互动的过程中，也要努力将师幼互动变得富有教育意义。
案 例 喂！(https://www.daowen.com)
郭强小朋友问段老师：“喂！你能告诉我天为什么是蓝的吗？”这时，段老师没有表示积极关注，没有回答他的提问。
过了一会儿，郭强小朋友又问：“段老师，您能告诉我天为什么是蓝的吗？”这时，段老师立刻给予反馈，高兴地对郭强小朋友说：“你这样的提问很有礼貌，段老师现在告诉你天为什么是蓝色的……”
于是，在随后的活动中，郭强小朋友学会了用礼貌的方式来向老师提问。
段老师没有对郭强无礼的提问做出回应，随后又对郭强的有礼貌提问快速做出回应，这让师幼互动变得有教育意义了。
师幼互动是促进幼儿发展的一种手段，高质量的师幼互动一定是能高质量地促进幼儿发展的过程，它应该具有这些特征：每个幼儿的需要都得到了适度关照；互动是温暖的积极的；每位幼儿身心素养都得到了适度提高。
师幼互动在促进幼儿身心全面发展和满足幼儿情感需要方面有着特殊的意义，期待师幼互动能有效、高效地促进幼儿的发展。