理解、支持幼儿的情绪情感体验
在师幼互动的过程中，当幼儿在老师面前自然地流露出自己的情绪情感（不管是积极情绪还是消极情绪）时，教师都应该表示理解和支持幼儿，这既有利于幼儿情感需要的满足，又有利于促进幼儿情感的健康发展。如果老师经常否认幼儿自然流露的情绪情感，那么，在师幼互动过程中，幼儿就会认为他们的情绪情感是错误的，进而压抑自己情绪情感的自然流露，这当然不利于幼儿心理的健康发展。
1.理解、支持幼儿情绪情感体验的语言
（1）我知道你……。
（2）我能体谅到你……。
（3）……真让你……。
（4）我知道你现在很伤心。
（5）看得出来你很伤心。
（6）……这让你很伤心。
（7）我小时候也遇到过……那时我也……。
（8）对的，这件事的确让你生气了。
（9）是的，可以看出你现在真的很担心。
（10）噢，这真的会让你感到害怕的。
2.否定幼儿情绪情感体验的语言
（1）没什么好伤心的，不就是……吗？
（2）别的孩子在医院打针的时候都不像你这样。
（3）你无权有那样的情绪感受。
（4）你应该喜欢你的小伙伴。
（5）你的胳膊根本不疼，因为小勇只不过轻轻地撞了一下。
（6）不要担心。
（7）不要生气。
（8）你不要那么害怕。
（9）没什么好担心，都是你想多了。
老师根据自己的价值判断而否定幼儿的情绪体验时，就会不断传递给幼儿一种信息：你的情绪体验是不正确的！如此，幼儿将逐渐否认自己的情绪体验，甚至压抑自己的情绪体验，形成不良的心理生活习惯。
案 例 你是A老师，还是B老师？
●有的幼儿打针哭了。
A老师：打针又不痛，哭什么哭？！
B老师：小时候打针，我也哭过，打针哭一会没有关系。
●杨小虎打了从他手里抢走积木的潘小河。
A老师：我见你打潘小河，我很生气。
B老师：潘小河抢了你的书，你很生气。
●幼儿不断在你身边说：“我想妈妈，我想妈妈！”
A老师：没什么好想的，妈妈很快就会来接你。
B老师：我知道，你心里想妈妈，你过来，老师抱抱你。
●幼儿很担心威力会再打他。
A老师：不要担心，有老师在！
B老师：可以看出你现在真的很担心。
●黄威因抢别人正在玩的积塑材料被老师批评而生气。
A老师：明明是你的不对，还敢生气？！
B老师：我知道你很想玩那些积塑材料。
●幼儿说：“我不喜欢芹菜。”
A老师：不，你应该喜欢它，芹菜很有营养的。
B老师：你是不喜欢芹菜的味道，还是不喜欢它的……？
●我一点都不喜欢周小军。
A老师：不，你应该喜欢每一个小朋友。
B老师：你不喜欢他什么地方呢？
●“老师，他拿我的玩具。”孩子说完又拉拉老师的手。
A老师：他比你小，你应该让着他。
B老师（摸着孩子头）：我知道，别人拿走你的玩具容易让你生气。(https://www.daowen.com)
●农力的小鸭死了
A方式：
孩子（眼泪汪汪地）：我的小鸭死了，早上还活着呢。
老师：别那么伤心，孩子。别哭，不就是个小鸭嘛。
孩子：（大哭起来）哇！哇！
老师：别哭了，我再给你买一个。
孩子：（哭得更厉害）不嘛，我就要这个！
老师：你怎么这么不讲理。
B方式：
孩子（孩子泪眼汪汪）：我的小鸭死了，早上还活着呢！
老师：噢？太糟糕了。真没想到。
孩子（自己擦了擦眼泪）：它是我的好朋友。
老师：失去朋友是令人伤心呀！
孩子：（擦干了眼泪）它最听我的话？
老师：你们一起玩得很高兴。
孩子：（变得精神起来）我每天都喂它……
老师：你真的很喜欢它。
●妈妈离开，韦强伤心地大哭。
A老师：不许那么叫！
B老师：对于妈妈的离开，你真的感到伤心。
●阮小伟从三轮车上跌落下来后坐在地上放声大哭。
A老师：不就是从车上掉下来吗？男子汉哭什么哭？！
B老师：从三轮车上跌下来有点痛是吗？
●宗毅不喜欢老师说的话，还生气地瞪着老师。
A老师：你竟然敢用眼睛瞪我，还不听我的话！！
B老师：我知道你对我很生气，我知道你不喜欢听我说的那些话。
●面对着哭丧着脸的幼儿。
A老师：别哭丧着脸！
B老师：你是不是很难过，可不可以告诉老师为什么？
●面对打别人的幼儿。
A老师：你为什么又打别人？
B老师：你是不是很生气，可不可以告诉老师发生了什么事？
●面对打别人的幼儿。
A老师：你为什么又打别人？
B老师：我记得我在你这么大的时候，别的小朋友抢我的……那时我也很生气。
●面对打别人且正在愤怒的幼儿。
A老师：你为什么又打别人？
B老师：你是不是很生气，可不可以告诉老师发生了什么事？
●在老师来接班后，董明理一直不高兴，老师就问董明理出了什么事，他回答说：“今天上午，明明不是我没有关水龙头的，可是曲老师硬说是我没关，真气人！”
A老师：你为什么不跟曲老师说清楚？！你怎么这么蠢？！
B老师：明明不是你的错，曲老师硬说是你错了，是气人！
●骆磊向李老师诉苦：“刚才我在秋千那里等了很久，蒋海就是不愿意下来让我玩一下。”
A老师：让不让你，是蒋海的权利呀，没有什么好生气的！
B老师：是啊，让你等那么久，都不让你玩一下，你心里一定不好受！
A老师否认孩子的情绪，如此回应会让幼儿内心变得更加难过；B老师的回应方式让幼儿内心得到了一定程度的舒缓。
期待大家都能像B老师一样能理解、接受幼儿的各种情绪，不要像A老师那样总是否定幼儿的情绪。