幼儿处于自然性需要状态

幼儿生活活动要根据幼儿的自然需要来设计和组织，即幼儿生活中的吃、喝、拉、撒、睡、衣服增减都应该是出于幼儿的自然需要，比如，吃，是因为饿；睡，是因为困；喝，是因为渴；增加衣服，是因为感觉到冷了；减少衣服，是因为感觉到热了。

现实中，我们看到幼儿园的许多生活活动不是出于幼儿的自然状态需要，而是为了其他目的，比如，吃饭不是因为饿，而是吃饭时间到了，或者为了得到老师的表扬和奖励（比如老师时常说“哪个小朋友吃得快，等一下吃完后老师就奖励他一瓶‘爽歪歪’。”“今天谁吃得多，放学时，老师就送一朵小红花给他。”……），或者为了避免受到惩罚（比如，老师时常说“哪个小朋友不好好吃饭，等一下老师就送他去‘小小班’。”“你不好好吃饭，我就打电话让你妈妈不来接你了。”……），或者因为那些饭菜的色香味比较诱人，或者被老师“塞饭”（许多孩子不喜欢吃饭，或者吃得慢，老师就急不可耐地往他嘴里塞饭菜，许多孩子不得不将含在嘴里的食物吞下去，当然，也有不少的孩子等到老师塞的饭让他嘴巴无法承受时，一大口地全部吐出来——这是孩子对我们粗鲁、不人道的行为的一种无声反抗）。如此被动吃饭，不仅影响幼儿身体健康发展，还会影响幼儿心理的健康成长，会让幼儿逐渐成为一个被动型人格的人——时时、处处、事事都等别人安排了，才会去做，否则，什么都不会做。(https://www.daowen.com)

因此，教育者要创造条件，让幼儿处于各种生理需要的自然张力状态，如加大体育活动量，或让幼儿进食些有助于消化的食物，进而让幼儿饭前有饥饿的感觉和较强烈的进食需要；又如，让幼儿有足够的活动量，或睡前让其从事单调乏味的活动，或听有催眠作用的音乐，或进行睡前仪式性活动，进而让幼儿睡前进入困乏状态和较强的睡眠需要等，如此，生活活动将不再被动，组织起来也将不再艰难。