孩子受伤前的家长工作
在孩子入园前一个星期的家长会上就跟家长说清楚以下几个问题：
1.告诉家长，在幼儿园里造成幼儿受伤的因素，一是自己不小心，自己摔伤或弄伤自己；二是与小伙伴有冲突，被小伙伴抓伤或打伤。
2.告诉家长，孩子在幼儿园受伤是难免的，其原因：一是幼儿期孩子自我保护意识和能力都比较弱；二是幼儿期孩子非暴力交往技能缺乏，有冲突多采用简单粗暴的手段解决；三是幼儿园里一起活动的孩子多，班级空间有限、玩具材料有限，因此，小伙伴间很容易产生冲突；四是幼儿园室外活动场地比较开阔，幼儿期孩子普遍缺乏在这样的场地自由活动的自我保护、自我控制能力。
3.告诉家长，孩子在班里被小伙伴打伤时应对的注意事项：一是有情绪和意见可以跟孩子的老师直接交流；二是让孩子知道在幼儿园与同伴有冲突是很正常的，不要因为有冲突而怨恨小伙伴；三是教会孩子避免或化解同伴冲突的一些技巧，比如不抢别人的玩具，想玩别人的玩具时可采取交换、商量等方法，因为许多时候孩子被打伤的首因是孩子不会用正确的方式向同伴表达自己的需要；四是教会孩子在与同伴冲突中正确地保护自己的技巧；五是不可越过老师去教育、教训别人家的孩子，因为那样容易引发家长之间的冲突；六是不要因为自己被打伤了，而忠告自己孩子以后不要再跟他玩了；七是不要因为自己孩子被人家打了，而贬低人家的孩子；八是不要因为自己孩子被人家打几次后而贬低自己孩子，骂自己孩子为“废物”“窝囊废”；九是让家长铭记，孩子有冲突，孩子被打后的重点工作是让孩子从中得到成长；十是不要因孩子在幼儿园受点伤就大闹幼儿园，因为这样做，受伤的不仅是幼儿园和老师，还有我们努力想要呵护的孩子们——受点伤对于孩子而言，身体上的痛可能半天就过去了，可是家长大闹幼儿园给孩子心灵所留下的负面影响，可能会跟着孩子一辈子——孩子可能由此而变得不再宽容，变得喜欢将责任推卸给别人，不会对自己的行为负责，自己有什么事首先怪罪别人，变得不再喜欢与小伙伴玩耍，变得不再喜欢到户外玩，行为上变得更加小心谨慎。
4.告诉家长，孩子在幼儿园偶尔受点伤的“好处”：一是可提高孩子的自我保护意识；二是提高孩子的自我保护能力；三是孩子被同伴打伤，至少可以说明孩子在幼儿园是与小伙伴交往的；四是孩子在幼儿园摔伤，至少说明孩子在幼儿园是得到了自己痛快玩耍的机会，痛快玩耍是孩子身心健康与发展的必要条件。
5.告诉家长，孩子在幼儿园受伤能得到其谅解的“好处”：一是教师在努力做好安全措施的前提下，敢放手让孩子们去痛快玩耍，让孩子们的身心能力受到全方位的挑战，释放身心积聚的能量，宣泄不良的情绪，获得身心的快乐；二是家长没有那么看重“安全事故”，孩子受伤后，他们也就没有那么多的负罪感，伤口好后，他们又会恢复到其天性状态——好玩、好动、好探索、好交往，这些都是孩子健康成长的基础，这也是他们拥有快乐童年的基础；三是教师会以更加轻松、愉快的心情去工作，去感染孩子们。
案 例 孩子受伤不怪老师
有一位爸爸，他的儿子在幼儿园户外自由活动时，由于顽皮而翻器械护栏，不慎从上面摔了下来，造成膝盖破皮，出了不少的血。
这位爸爸接孩子时，老师及时将事故情况告诉了家长，这位家长什么也没有说，就将孩子带离幼儿园了。
有人怂恿这位爸爸找幼儿园要点伤害费，可是这位爸爸却说：“我自己带孩子也难保不被磕碰伤，幼儿园老师要照看几十个孩子，又没有三头六臂，难免兼顾不到。更何况是孩子自己顽皮，这怎能怪到幼儿园身上呢？”
晚上，园长带孩子班的老师前来家里看望孩子，不停说着道歉的话。这位爸爸却说：“孩子受伤对他来说是一次深刻的教训，能让他逐渐学会自我保护意识和自我保护能力。感谢幼儿园在孩子受伤后及时处理伤口，给幼儿园添麻烦了……”
带班老师当场感动得热泪盈眶！
我们为这位具有教育专业素养的爸爸点赞！
如果每个家长都有这样的教育意识和教育专业素养，相信我们教师的专业幸福感将会倍增！再苦再累，我们教师也会毫无怨言地，心甘情愿地为孩子们奉献出我们的一切！
6.告诉家长，孩子在幼儿园受伤未能得到家长谅解的“坏处”：一是幼儿园及其教师会为确保幼儿在园的“绝对安全”而创造出绝对安全的环境，在那样的环境里，孩子们怎么撞，怎么摔，怎么疯玩都不会受伤，因为地板铺了厚厚的塑胶或地毯，有棱角的地方都包上海绵——这样的环境保证了孩子们的绝对安全，却剥夺了孩子危险意识和自我保护能力成长的机会；二是教师为了自保——为了避免孩子受伤后受到家长的责备，他们会禁止幼儿一切带有大小“危险”的行为，他们会期待每个孩子来园后尽可能多地处于静坐状态，尽量减少孩子们外出活动——因为孩子外出活动时风险会成十倍地增加，同时还尽量减少孩子们之间的自由互动；三是幼儿错失自由探讨、自由交往、自由玩耍的机会，进而失去了许多成长的机会；四是幼儿园教育以安全为唯一导向，教师以幼儿的静为班级管理的主要目标，那么，幼儿动的倾向被高度压制，静的倾向被高度推崇，幼儿的活动需要、交往需要、宣泄需要无法得到满足，幼儿的许多心理行为问题就会显现出来；五是孩子不敢再有大动作的出现，孩子正是骨骼发育的时期，适当的锻炼可以增强孩子骨骼的强韧和身体素质的提高，可是因为家长的过分关注，孩子不再爱动，体质逐渐下降。
7.与家长建立良好的情感关系。如果平时教师与家长交流较多，感情比较好，那么，一旦孩子出现摔倒、受伤，家长会更能体谅老师的不易，感情好了，他们就不会那么计较其孩子在幼儿园的受伤了，甚至见到教师那么难过还会安慰教师几句。因此，教师平时要注意与家长建立良好的情感关系。为了与幼儿家长建立良好的情感关系，教师可从以下几个方面去努力。
（1）与家长打招呼时称呼其姓名。这是承认个人价值的一种方式。
（2）可能的话，经常和家长简要地谈谈孩子的趣事，这表明你很关注他的孩子。
（3）每两周写一段文字，从积极的和客观的方面，记下其孩子的进步和变化，并回答家长提出的一些问题，然后通过微信发给家长。
（4）跟极少见面的家长打个电话，向他表示你喜欢他的孩子在你班上的原因和喜欢的程度。
（5）当怀有不满情绪的家长来时，用“夹心面包”法抑制其冲动。首先谈谈孩子表现好的一面，再谈你对孩子的担忧，最后用一个肯定的评语结束谈话。
（6）一个星期给家长发一张其孩子在幼儿园有趣的表现或变化。
……
只要你用心，你总能找到与家长沟通的愉快的点，进而增进彼此之间的情感。