（三）温暖性原则

在师幼互动中，教师要让幼儿体验到教师的温暖，这些温暖包括教师对幼儿的养育、接纳、尊重、热情、同情、支持、鼓励、保护和回应等。

幼儿，特别是小班的幼儿需要教师给予温暖和照顾。他们需要一个“母鸡妈妈”，而不是一个只懂得灌输知识和技能的“教官”。想象一下母鸡妈妈：夜幕降临的时候，小鸡们急切地回到鸡妈妈身边，依偎在它的怀里，它的羽毛为小鸡们提供了温暖而舒适的庇护。但是它们不仅仅只在夜晚的时候才回到鸡妈妈身边，而是在任何有危险逼近的时候，它们都会急切地寻求鸡妈妈的温暖。

实际上幼儿园里的小朋友也许并不需要“母鸡妈妈”，但是他们确实需要在他们的环境中有像母鸡妈妈那样的温暖、养育、接纳、尊重、热情、同情、支持、鼓励、保护和回应等。当他们因为某些真实的或者想象中的危险而害怕时，他们应该能够从教师保护性的羽翼下得到温暖。

案　例　　没有温暖特质的甘老师

四岁的晏小琪很想念她的妈妈。她站在最后一次看见妈妈的窗户旁边哭泣。甘老师在她的一旁布置活动室，招呼其他刚刚来到的孩子，对她却视而不见。当甘老师经过晏小琪身边时，晏小琪抓住了甘老师的围裙。甘老师用力甩掉了晏小琪的手，并告诉她：“你最好停止哭泣，小姑娘！哭泣对你没有任何好处！哭泣，你妈妈也是不会回来的！”(https://www.daowen.com)

在甘老师身上，晏小琪感受不到“母鸡妈妈”的特质，没有温暖，没有理解，没有安慰，没有被保护的感觉。因此，她感到无助、无奈、孤独，她只能不断地哭泣，祈祷妈妈早点来接她离开这个没有温暖的地方。

在师幼互动中，无论何时，无论何种情况下，幼儿渴望从老师那里能得到温暖的感觉。教师可以通过温暖的口头言语让幼儿感受到来自教师的温暖，如热情的问候，关切的语言，亲切的安慰等；还可以通过温暖的肢体言语让幼儿感受到来自教师的温暖，如热烈的拥抱，温柔地摸摸孩子的小脸，轻轻地亲一下他的小脸，拉拉他的小手，拍拍他的肩膀，兴奋地相互击掌，对幼儿竖起大拇指、微笑等。

让温暖成为教师在师幼互动中的一种习惯，让幼儿在师幼互动中体悟到温暖，进而在温暖的感染下，做一个给别人也带来温暖的人。