“坐而论”是为了“起而行”

要从根本上摆脱中文危机、摆脱语文教育的困境，有必要展开一场全民性的关于语文教育性质和目标的大讨论。

为什么要求全民性的？因为现在的中文危机已经成了一个社会问题，相应的语文教育也不再是学校、教师与语文教育界的问题。我们以前也对语文教育问题进行过讨论，但那都是在语文教育界范围之内，发表意见的只是一些语文教师，至多加一些课程研究者和教育管理人员。老实说，这样的讨论根本解决不了任何问题，因为在强大的社会力量面前，学校、教师，尤其是语文教师，只是一个“弱势群体”，只能发出一些微弱的声音，没有多少人会听。比如本章开头举的例子，你说一位语文老师的力量能抵得过铺天盖地的广告的力量？一人傅之，十人咻之，那会有什么效果！如果不请教育主管部门参与，讨论出来的结果等于白搭，因为没有得到落实执行的可能；如果不请政府部门，包括宣传部门、文化部门乃至主管商品商标、市政市容等方面的人员参加，怎能引起全社会的重视；如果不请商业部门乃至广告的经营和管理者参加，怎能有效管理和约束具体从业人员，使之认识到自身对语文教育应负的责任？语文教育问题的讨论早已不仅仅是“坐而论”的事情，而更需要“起而行”。但要“起而行”，没有全社会的关心、参与，仅靠语文教育界的“秀才们”是根本办不到的。

为什么要重点讨论语文教育的性质和目标？首先因为这是语文教育最根本、最核心的问题，是指导全局的问题。坦白地说，如果只是讨论一些具体的大纲啊、教材啊、选目啊、教材教法啊这些属于“术”方面的具体问题，根本不需要全社会的参与，社会各界以及社会上的绝大多数人也未必有兴趣参与。即使有些问题“突然”成了热点，引起了社会和媒体的关注，例如前段时间在网上吵吵嚷嚷的所谓中学语文课本中“金庸取代鲁迅”之类的问题，其实都是一些伪问题，因为教材的编写、课文的选定是一个系统工程，这是需要专业人员首先从总体上进行设计，再根据各阶段实际需要进行筛选落实，而网上急急忙忙进行指手画脚的多数人，其实得到的信息都非常有限，也不了解全局，更不了解编写人员的整体构想。这样随随便便地发表意见对讨论其实不会有什么好处，只会乱局。这种讨论，虽然也事关语文，却不是我们希望社会积极参与的。社会应该参与的是语文教育的最高的大局，亦即性质和目标问题，因为这才是与每个人息息相关的，而且每个人都可以从自己的立场和需要出发，对语文教育的目标“评头论足”，这样集思广益，才能使我们取得最大限度的共识。这是语文教育的战略问题，战略问题解决了，具体的策略问题就可以交给语文教育专家去解决。