1.2　研究目的

本书采用叙事探究的方法探讨三名高校英语教师如何在职业发展的不同阶段建构和重构他们的专业身份,旨在实现以下三个研究目的:

第一,本书通过运用社会文化理论解读高校英语教师在不同的实践社区内专业身份的建构和重构过程;以及运用心理学理论来阐释高校英语教师的真实身份、应当身份和理想身份等不同的身份发展层次,旨在增强读者对高校英语教师身份认同的理论认识与理解。

第二,本书聚焦三名职业发展瓶颈期的高校英语教师,深入探究他们在不同职业发展阶段以及不同教育改革背景下专业身份的建构的过程,并归纳出高校英语教师专业身份发展的不同模式,这增强了读者对高校英语教师专业发展的理解.此外,本书提出高校外语教师专业身份发展的理论模型,旨在为高素质外语教师队伍建设提供启示。

第三,本书分析了影响高校英语教师专业身份发展的个人因素和社会文化因素,对这些因素的考虑会帮助高校英语教师提升职业幸福感和实现可持续专业发展,有利于他们更好地教书育人,践行立德树人的根本任务。