6.5.3　宋兰的实际身份、理想身份和应当身份

目前,宋兰的“实际身份”是:D校的一名副教授、博士和硕士生导师.她在教学上产生了倦怠感,在科研上遇到了发展瓶颈.她的理想身份是:希望自己有一天能成为“a professor of English”(一名英语教授).在教学上,能成为一名成功的英语教师,桃李满天下,受学生爱戴,让自己充满成就感。

D校作为“双一流”高校,拥有很多一流学科,所以,学校政策对教师的教学和科研提出了更高的要求.宋兰谈到:“教学科研岗位的高级职称的要求比往年提高很多.学院也在申报一些精品课程”.所以,她的应当身份是“满足更高教学和科研要求”的高校英语教师。

宋兰的“实际身份”和她的“理想身份”以及“应当身份”在教学和科研两方面都存在差异(许悦婷,2011).因此她采取了自我调节策略:选择去国外做对外汉语教师.一方面,她喜欢对外汉语教学,可以重拾对教学的兴趣;另一方面,她有扎实的科研基础,而且学过的二语习得理论可以跟汉语教学结合起来,可以在新的领域寻找研究契机.“目标身份”(应当身份)为教师的教学实践活动设定了相应的目标,因此教师在消弭实际身份和应当身份之间差距的过程,可以看成教师学习的过程。