特殊情况特殊引导
【主题班会】
在后面的学习过程中，针对小姚的特殊情况，我对小姚有了更多的关注和更深的认识。
进入青春期后，初中学生在生理和心理上迅速发育，开始对异性产生好感，加上学生长时间缺乏家庭的关爱，极易造成学生通过其他途径来寻找“依靠”，获取关爱。为了更好地引导处于特殊年龄阶段的孩子们，特别是小姚，我有意识地开展了“原来你不是我想要的”主题班会。
这个题目给了孩子们很多悬念，我一步一步地深入，同学们在不知不觉中明白了原来这是在引导他们正确看待早恋。
我给同学们讲了一个故事——“败给时间的初恋”。该故事主要描述了女主人公回忆从初中到大学这段时间的历程，其中不乏对早恋的深刻认识，比如从“情窦初开”到“少女情怀”，从“青春期爱情抑郁症”到“成熟选择，智慧付出”等等，这让同学们目光凝视、若有所思。
随后，我请同学们来说说听完这个故事后的感受。同学们议论纷纷，如“秋天的果实不要在春天采摘，否则会尝到苦涩的滋味”“人生关键时期还是应做最重要的事情，有的事情可以留在内心，等适当时候表达才最珍贵”。
然后，我请小姚谈谈她的感悟，她说“我认为我们应该珍惜现在的美好时光，远离诸多的诱惑和干扰，在合适的时间、合适的地点做正确的事情，这才有意义和价值。”
这时，我抓住教育契机，说道：“小姚同学真像一个哲学家，很理性，对事物的认识非常深刻。在多姿多彩的青春路上，很多人因为把握不好男女之间的情感，影响了正常的生活和学习，在最宝贵的时期失去很多。我很庆幸小姚同学懂事、明白事理，她会在人生道路上少走很多弯路，大家要向她学习。”顿时，掌声响起。这样，强化了小姚对早恋的正确态度，也有效地引导了全班同学。
【心灵本】
我运用每周一次的心灵本，与小姚进行心灵对话。通过“心灵本”真实地把握她的思想脉络，了解她的情绪走向，帮助她解开心结，与她真诚地交流和沟通，小姚慢慢变得开朗和积极。
【导师制】
针对个别同学学习、品德和性格等方面存在的困难、疑惑等，为了更好地帮助他们完善自我，我与个别同学和老师商议对这些同学实行导师制。
由于小姚同学数学和英语薄弱，我们经过反复商量，选择成绩优异、品德优秀和乐于助人的冯同学和张同学作为其导师。冯同学作为小姚的同桌，担任小姚同学的学习导师，帮助小姚同学在学习方面进行提升；张同学作为小姚的室友，担任她的生活和品德导师，教会小姚同学独立生活等。同时，我作为小姚的德育导师，负责她的学习、心理、思想和常规工作等，给予她更多的关爱和照顾，帮助她走出阴影，积极面对生活和学习。
【家校合作】
小姚这件事情发生后，我多次通过QQ、电话及面对面沟通的形式与其父母进行交流，给她父母分析了事件背后的原因。同时，告诉其父母我们老师、同学这边帮助小姚的做法，这也得到了她父母的高度赞扬和肯定，他们非常感动和感激。小姚父母说道：“你们都那么用心，不放弃、不抛弃我们的女儿，我们更应该尽到做父母的责任，更应该给予她关爱，更应该配合你们的工作，共同教育和引导小姚走上正路。”
每当小姚成绩进步时，每当她积极主动做事时，每当有老师表扬她时，每当……我都会捕捉小姚的闪光点，对她进行激励评价，也会第一时间通过班级博客、短信、QQ信息将小姚的表现告知其父母，让她父母及时了解孩子的情况，便于父母与孩子交流时有话说、有事讲，进而让孩子感受到父母的关爱。
在同学、老师的热心帮助下，小姚父母变得更积极和细心了，小姚性格也更开朗了，学习也进步了，小姚与父母的关系也更和谐了。