“校园欺凌”释然
“既然都这样了，那我就直说了。小李，我问你，你的手表遗失怎么回事？为什么后来又找到了？难道不是有人故意给你藏起来吗？”小李妈妈质问小李。
“平时睡觉时，我就把手表取下来放在枕头边。有一次，起床后确实找不到了，但后来打扫卫生发现在床下，挨着墙壁那边。应该是掉下去了，那个位置又不容易看到。”小李回答道，再次反驳妈妈的质问。
“真的是这样？就没有人故意藏你的手表？那我再问你，为什么我听说这两年多以来，平时下课时，要么这个男生敲下你，要么那个女生拍下你，他们觉得你性格好，总是这样欺负你，有没有这回事儿？你老实说。”小李妈妈越说越激动，还边说边哭。小李爸爸一旁听着，也十分气愤。
“妈妈，你知道的，我平时也比较疯，爱和他们开玩笑，我也会去和他们这样啊。这并不是他们欺凌我啊！”小李再次反驳妈妈的质问。
随后，小李妈妈还接着问了2～3个问题，一一被小李“反驳”了。可以看出，小李妈妈和爸爸心情舒缓许多，平静许多，似乎发现是自己过度反应了。
“小李爸爸、妈妈，小李是这个寝室最开朗、最活泼的，还经常和我开开玩笑。这个寝室同学们也很和谐，平时都非常听话，也并没有什么欺凌。袁老师是我见过最负责的班主任，经常查寝，每次来寝室都非常关心同学们的生活，还与我沟通寝室情况等。”生活老师刘老师补充道。
“我们没有任何欺凌，我们寝室很和谐，所以经常开玩笑。手表一事，我们都知道，我们还帮忙找。”小盛说道。
通过小李一系列的“反驳”和同学、老师真诚的回答，小李爸妈心中的一系列困惑也得到解答，他们的神情略显尴尬。
小李爸妈虽然有些咄咄逼人和不友善，但我知道这是作为父母担心孩子的表现，我表示充分理解。此时，我仍很平静、理性地说道：“小李，刚才妈妈担心的问题，你回答的都是真的吗？同学确实没有对你进行校园欺凌吗？我也希望你真诚告诉我们，这样也便于我们能了解情况和帮助解决。”
“袁老师，我回答的就是我的心里话。同学们真的没有欺凌我，而是我们关系好才会这样小打小闹。”小李再次肯定地表达。
“那我就放心了，我相信爸爸妈妈也会更放心。”我说道。
“没事就好，当妈的担心才会这样。同学们，老师们，不好意思哈，这么晚了还打扰你们。”小李妈妈带着歉意说道。
“没事，我完全理解你们作为家长的心情和担忧，大家解释清楚了就没什么了。”我回答道。
“小李妈妈，那你今晚还接小李回去吗？”我紧接着问道。
“小李，你说呢？”小李妈妈不好意思地把问题抛给小李。
“我觉得没必要吧。”小李回答道。
“那好吧，那我们就回去了，你们也好休息了。”小李爸爸说道。
几个孩子回寝室休息了。
“刘老师，不好意思，这么晚还打扰你。我们先走了。”我对刘老师说道。
“没事，你也很辛苦，这么晚了，明天还要上课。小李爸爸妈妈你们也慢点。”刘老师关心地对我们说道。
“我送你们到校门口吧，我也要从校门口回家。”我主动给小李爸妈说道。一路上，我也像往常一样和小李爸妈聊天，更多是交流如果遇到问题时，可以相互沟通，避免产生误会。
到了校门口分开后，我给小李妈妈发了一条短信，“小李爸爸妈妈，路上开车慢点，到了说一声，我也放心。今天你们反映的问题，不管是否存在，我下来会继续关注，同时也会多与小李沟通，请放心。”
半个多小时后，我收到一条回复：“袁老师，今天我和小李爸爸有些失态，对你态度不好，也误会了很多事情，还请你体谅作为父母的心情。我们确实不该盲目听取其他家长和同学的个人意见就下结论，乃至出现不理智的语言和行为。谢谢袁老师一直以来对我儿子的关心！我们到家了，请放心。晚安！”
“小李爸爸妈妈，你们到家我就放心了。我完全理解作为家长听到此事的心情，我相信，只要我们互相信任、互相理解、互相协作，多些沟通与交流，就可以避免误会的。放心吧，我会继续关注的。晚安。”我及时回复道。
第二天，或许是小盛给小张谈了昨晚的事情，小张主动找我道歉，也主动给小杜、小李道歉。后来几天，我多次关注小李以及其他同学，并且多方了解，确实不存在所谓的校园欺凌，也再次与小李爸爸妈妈微信沟通交流。为更好地对全班进行集体引导，分别召开了“向校园欺凌说‘不’！”“如何更好关心帮助同学”“让有效沟通减少矛盾”三次主题班会，帮助小谢、小芦以及其他同学们正确认识和预防校园欺凌，以恰当方式帮助同学，用真诚的沟通减少彼此的矛盾。后来，小谢、小芦还给我留纸条表示抱歉，因为自己的“误解”和“关心”造成更大的矛盾。
在这件事情上，我明白了处理问题还是需要考虑周全，不仅要处理好学生之间问题，还应主动与家长交流，让家长也第一时间了解情况，避免误会。在面对家长的不理智时，老师需保持冷静，站在家长角度理解家长心情，引导家长一步一步地理清问题、看清问题，从而有效解决问题。同时，对学生问题多一些正面理解，多一些科学引导，多一些耐心教育，让学生在解决问题的过程中成长。