【教育事例剖析】

德国哲学家莱布尼茨说过：“世上没有两片完全相同的树叶。”自然，也没有完全相同的人。每个学生在先天条件或后天环境影响下，都会存在不同的差异。作为新时代教师，我们应该更新教育观念，打破唯成绩论、唯分数论，以发展的眼光看待每个学生。

俗话说，教师要多用“放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点”，多给予学生肯定和欣赏，为学生记录成长点滴，帮助学生找到自我的价值所在，真正关注每个学生的成长与进步。这需要教师在繁重的教学工作之余，多花时间与精力去观察、去记录、去展示。这看似小事，但却又不是小事。老师真正关注的是“人”，是班级的每个学生，让不同的学生都能公平地被关注，也都能获得老师的关爱，这是过程公平的体现，也是教师用多把尺子评价学生成长的体现。

结合案例中老师的教育探索，思政课教师可以有所思考。《道德与法治》（七年级上册）第一单元“成长的节拍”第三课“发现自己”，一方面让学生了解认识自己的方法和重要性，另一方面引导学生做更好的自己。人最容易迷失自我，特别是学生在校期间，学习成绩不佳容易导致他们失去自信，进而看不到自己其他方面的优点，不利于自我发展。思政课教师可以在课堂中开展“你说我说大家说”活动，通过自我查找优缺点和他人的评价，比较全面地认识自己，坚持优点，改正不足，激发潜力，这样才能成为更好的自己。作为思政课教师，更要学会多角度、多尺度地认识每个学生，给予学生积极的评价，帮助学生扣上人生第一粒扣子，真正以生为本。