小郭有“烦恼”
我俩认为，孩子应该还在学校，可能是躲起来了。于是，我再次请班级同学分别在学校不同场地、不同楼层（包括男生厕所）等一一寻找，并且给帮忙的同学嘱咐说：“看到小郭后，告诉他老师和家长很着急，有什么事情和袁老师聊聊……”
我和郭妈妈也分头找，一有消息就联系。大概10分钟后，郭妈妈给我打电话，说有同学找到了小郭。听到这个消息，我马上向办公室奔去，心里总算有些放心了。到了办公室，小郭看到我后低下了头。我发现小郭妈妈看到小郭后放下心了但又很生气，我用眼神示意小郭妈妈平静下来，由我来与他沟通。
“下午饭吃了吗？”我问道。
小郭抬起头，说道：“袁老师，我吃了。”
“今天遇到什么事情了吗？我有什么可以帮助你的？”当我说完时，我发现小郭头又低下了。
“袁老师，为什么您不批评我呢？”小郭小声地说道。
“我想了解原因，这样才能帮到你。”我对小郭说道。
小郭一听，“哇”的一声哭了出来。我第一次看到这个大男孩哭，心想或许小郭心里真的有事，哭出来是好事。
等小郭发泄了一会内心情绪后，我递给他纸巾，他擦了擦眼泪后，我说道：“现在好点了吗？有什么我可以帮你的？给袁老师说说吧。”
“袁老师，我学习成绩不好，学习总上不去。老师为了帮助我，基本上主科老师每到自习课都会找我辅导，晚饭后也会找我，自习课常听到几个老师同时念我名字，我越来越烦躁。”小郭真诚地向我诉说着。
我一听，回想自习课的情况，确实如此。“这样的现象背后是什么呢？那你觉得老师是否可以不这样呢？”我把这两个问题抛给他，引导着他理解老师们这样的行为。
“是因为……我……自己懒惰，上课也没认真，导致学习的知识就断链了，又不及时复习、过关，问题就多了……我知道老师们是为了我好，但这样让我压力很大，也让我有些喘不过气……”
一听小郭的回答，我边分析边说道：“小郭，其一，老师要表扬你，你不回避自己的学习问题，能如实陈述自己的问题。其二，你能从内心感受到老师们对你的爱，感受到老师们都没放弃你，这也让老师很欣慰。其三，当你觉得老师这样关心你你有压力时，你一方面可以与老师或者父母沟通，另一方面也应该自我改变学习态度，这样老师才能了解情况，要不是你把事情说出来，老师也不知道你的想法。所以有什么心里事儿完全可以找老师说，老师才能更有针对性、更有效地帮助你，你说呢？”我话一说完，小郭便平静多了，也在不断点头。
“老师们真得太为我的孩子操心了，从未放弃小郭，我真得很感谢、感恩……小郭给老师们带来很多麻烦，作为家长真得很抱歉……”小郭妈妈非常不好意思地说道。
“小郭是你的孩子，是我们的学生，我们都有责任帮助他。这孩子，有时是有点小调皮，但他情商高，班级大大小小需要帮忙的事儿，他总是积极主动帮忙，非常乐意为他人、为班级服务。”我边说边轻轻拍了拍他的肩膀，对他表示肯定。
“袁老师，我没您说得那么好……我学习上不太认真，也不勤奋。今晚还因为自己的情绪而故意藏起来让你们都担心，我……”小郭特别愧疚地对我说。
我望着他说道：“看到你平安，听到你的这番话，袁老师和你妈妈就很放心和欣慰。学习的事儿，可以慢慢来，但态度一定要改变，态度一变，一切都将跟着变。我相信，你改变了态度，认真、尽力，老师们是可以看到和感受到的，每个老师都找你的现象也会逐步改变。你觉得呢？”
“就是就是，儿子，袁老师说的话也是妈妈想说的。”小郭妈妈紧接着说道。