你端正站姿，我表扬你

这时，我看二人越来越“激烈”，这样的师生对话不但没有效果，反而会使师生关系越加紧张和敌对。于是，我走到魏老师办公桌前，用眼神示意魏老师“停下来”。

魏老师也明白了我的意思，没有继续教育她。我走到小胡身旁，用手轻轻地拍了拍她的肩膀，小胡转过头来，看到是我，整个身体马上转了过来。

“小胡，袁老师想和你聊一下。”我以平和的语气说道。

我在和她交流前，我笔直地站着并说道：“你站着，袁老师和你一样站着。”

她看到我的站姿以及听到我的话语，顿时收起双脚站好。我马上抓住这个教育契机，说道：“小胡，袁老师首先要表扬你。”她用疑惑的表情望着我并说道：“袁老师，我今天这样，哪里值得表扬呢？”

“你现在标准的站姿和温和的语言是一个舞者应具有的基本素养。你热爱舞蹈，平日舞蹈老师经常锻炼你的舞姿吧？你看，你与我谈话时，便展示出了舞者的风范。”我以积极、正面的话语给她正面暗示，没有严肃地直接批评教育。她听到我这番话后，一下子低下了头，其情绪从“激动”到“缓缓平和”，没有像之前与魏老师那样“正面交锋”。