让人“反感”的王老师

王老师，我侄儿辈的发小。他比我晚三年毕业，毕业后也来到了我所在的城市。他教初中化学，在我的印象中，他是一个有激情、有干劲和有追求的教师。今年是他工作的第二年，也是他教的第二届班级。这一届他担任两个不同学习层次班的教学工作，一个是普通班（该班学生普遍成绩薄弱但学习欲望很强）、一个是科艺班（该班学生学习成绩突出且具有艺术特长）。在教学初期，两个班级总体还比较正常，但一段时间过后就出现了问题。

有一天，科艺班的班主任向普通班的班主任了解普通班学生对王老师的印象或者说是态度。普通班的班主任认为：“王老师上课非常认真，非常敬业，我们班的学生也很喜欢他。”而科艺班的班主任却说道：“最近我们班学生给我反馈说，他们不喜欢上化学课，对王老师意见很大。我作为班主任，我得想想办法才是。”

王老师当时不知道科艺班学生为何会反感他，普通班班主任对科艺班学生“反感”认真负责的王老师也很不解。科艺班的班主任说，他要从侧面了解下学生出现以上问题的原因，在了解情况后尽快和王老师做好沟通，以免学生更“反感”王老师，出现不可调和的“矛盾”。

一两周后，科艺班的班主任和普通班的班主任交流了一下科艺班同学说出的“反感”王老师的原因。“学生普遍反映，王老师上课重点不突出，课后作业做起来有些困难，考试成绩也不理想。于是，大家对王老师的教学能力产生了质疑，心里就不想去听课。我也主动和王老师沟通了，还去听了王老师的课，给他建议多从基础抓起，我也积极配合他和协助他听写化学方程式。”科艺班班主任无奈地说道。

普通班的班主任建议道：“作为班主任，你很支持王老师的工作，但你不能替代王老师，你这样不能解决实质性问题。你可以建议王老师根据科艺班学生情况，调整教学内容、调整教学方法或策略，这样才能从根本上解决教学问题。”

后面，科艺班班主任还是陆陆续续收到了班级学生对王老师的看法、投诉：

学生感觉王老师在很多事情上不太尊重他们。比如，一位学生说在化学实验课上，由于第一次接触到化学实验器材，加上平时有些顽皮，于是一直在玩烧杯。王老师就很气愤批评了他，这让他在其他同学面前很没面子。

另外，学生还比较反感王老师每次要求他们下午两点十分到教室（该校是寄宿制学校，学生下午两点起床），提前上课给学生弥补不懂的知识。

虽然科艺班班主任也知道王老师的好意，但学生可能没有更好理解他的这份心意。于是学生内心对王老师就充满了敌对情绪，加上个别同学可能因为其他方面的事情，也对王老师心怀不满。