【教育事例剖析】

2017年秋季开始，全国的初中起始年级统一使用统编《道德与法治》教材。当前，统编《道德与法治》教科书的使用已全部铺开，加强对统编《道德与法治》教科书编写和课堂教学的研究，应是教育工作者担负的责任。教科书的内容需要研究者、使用者不断去深入挖掘，作为串联起教科书内容中“小栏目”亦如此。

各个“小栏目”作为呈现在教科书中的重要内容，在立足学生生活经验引出教学主题、结合学生学习要求力证教学观点、围绕学生发展目标指向未来生活等方面具有重要作用。透视“小栏目”的设置，分析“小栏目”的内容、价值及功能，是在教学中落实统编“道德与法治”教科书精神的重要行动。因此，在把握教科书中“小栏目”的设置的基础上，充分借助“小栏目”的设置情况，有助于提升课堂教学的育人价值。

在使用新教材过程中，必然会有一定的困惑，这需要不断地进行教材研究和教学实践。以“运用你的经验”小栏目为例，一线的教学实践中，在“运用你的经验”小栏目的使用过程中，我们发现存在三个主要问题，以期深入思考和改进完善。

问题1：不重视“运用你的经验”小栏目

通过对一线教师就使用教材小栏目调查发现，教师没有对教材“运用你的经验”小栏目引起足够的重视乃至深入研究，对其课程资源的运用不充分，甚至部分老师对部分小栏目弃而不用，更多是自己选取导入素材与设问。在教学与研究意识上缺乏对教材的深刻理解，从而不能更好地领悟教材栏目的编写意图和该栏目对于教学活动开展的重要性。

问题2：过分依赖“运用你的经验”小栏目

在使用“运用你的经验”内容时，教师全部使用、大部分使用也占很大比例。不结合自身地区、校情、班情、学情的分析就大量直接使用教材中“运用你的经验”相关内容，其实是教师没有考虑学生有无相关真正的经历、有无此类生活体验的表现。教师没有进行前置了解、观察和分析，必然会脱离学生生活实际，找不到共同生活话题，无法贴近学生最近发展区，无法引起学生情感共鸣。

问题3：未深度挖掘“运用你的经验”小栏目

每一框题中的小栏目，按照排列先后顺序而言，“运用你的经验”属于六个小栏目的第一个，放在起始位置，这也是每个课时的固定栏目。教师往往没有对不同年级、不同学期使用的教材栏目“运用你的经验”进行分析，而是根据“自身的经验”判断而采取单一、枯燥的教学策略，从而导致课堂冷清，学生厌倦，进而不喜欢道德与法治课及学科教师，使《道德与法治》无法真正实现学科育人价值。

以上的现实问题，值得我们一线教师思考。如何读懂每个小栏目背后的理念、如何有效使用每个小栏目的价值等都是初中道德与法治教师可以探索的。