韧性工具：高校辅导员职业韧性量表编制

第三章　韧性工具：高校辅导员职业韧性量表编制

本研究旨在结合我国高校辅导员群体的实际情况，编制适合中国文化背景的，具有理想信度与效度的《高校辅导员职业韧性量表》。

量表编制将基于理论驱动，选择King和Rothstein（2010）提出的职业韧性自我调节过程理论，这是因为：第一，该理论的建构思想处于职业韧性研究的最前沿，自我调节过程模型是在生态系统理论视域下发展出来的，专门针对职业情境，凸显职业压力／逆境下的个体—环境相互作用过程，整合了职业韧性的保护性因素、自我调节过程与韧性结果变量，具有很强的解释效力和生态效度。

第二，依据该自我调节过程模型所编制出来的英文版职业韧性量表——麦克拉农与罗思坦编制的《工作场所心理韧性量表》（Workplace Resilience Inventory，简称为WRI，2013），具有很好的信度和效度，已被验证是当前比较理想的两个职业韧性测评工具之一。但WRI的编制取样对象为英美多行业管理人员，而且题项较多（60题），本研究将在重点参考WRI的基础上，同时参考其他韧性量具条目，专门编制针对高校辅导员职业特点的测评工具，验证职业韧性自我调节过程模型。

量表编制工作主要分为三个阶段：

第一阶段　职业韧性的自我调节模型，从已发表的中英文相关量表和题项，针对我国高校的辅导员职业群体，构建量表的原始题项池，通过语义分析等技术，精简其题项，形成预测版量表。

第二阶段　使用预测版量表，实施调查取样，经过项目分析和探索性因素分析，精简其题项，形成正式版量表。

第三阶段　使用正式版量表，实施全国的大样本调查取样，经过验证性因素分析、信度分析和效度分析，验证正式版的结构与信效度，最终确定辅导员职业韧性的测评工具。

具体编制工作流程见示意图3－1：

图3－1　高校辅导员职业韧性量表的编制工作流程示意图