工作经验对辅导员职业韧性的影响

二、工作经验对辅导员职业韧性的影响

研究选取了专兼职、职称和工作年限三个变量，作为反应工作经验的主要因素，运用多元方差分析，探讨工作经验对辅导员职业韧性的影响意义。研究运用《辅导员职业韧性量表》，从专兼职（专职、兼职）、职称（初级职称、中级职称、高级职称）、工作年限（0—2.0年、2.1—5.0年、5.1—10.0年、10年以上）等方面，对职业韧性的总测验及八个分量表得分进行多元方差分析。表4－9是用多元方差分析对设定的模型中各因素变量的总体检验结果。

表4－9　多变量检验结果

从上表结果可见，设定的模型中包括三个变量：专兼职、职称与工作年限。这三个变量的主要效果之多变量显著性检验均无显著影响，而且三者间的交互作用也未达到显著水平。接下来分别对三个因素和四种交互作用组合分别进行各个组间效应的检验（即单变量多元方差分析）。表4－10是辅导员职业韧性测验8个分量表分数及总分数在工作经验上的差异检验结果。

表4－10　多元方差分析之工作经验组间效应检验结果（F）

注：**p＜0.01、*p＜0.05。

如表4－10所示，专职辅导员和兼职辅导员在个体行为特征PC－B、情绪自我调节过程SRP－A和总测验得分上有显著差异。结合均值大小（见表4－11）来看，专职辅导员老师拥有的韧性行为特征更明显，更善于进行情绪的自我调节，这使得专职辅导员的职业韧性总水平显著高于兼职辅导员。就职称与工作年限这两种工作经验因素而言，不论是在初级—中级—高级职称的辅导员之间，还是在四种不同的工作年限的辅导员之间，他们的职业韧性特征及其总水平的差别并没有统计学显著性。

表4－11　专／兼职辅导员在职业韧性分量表及总测验上的均值（标准差）