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附录1　高校辅导员职业韧性量表的编制工作流程示意图

附录2　高校辅导员职业韧性条目编写质量检核表———专家鉴别

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注：该工作由5位心理学专业高校教师完成，其中2位副教授、1位讲师、2位助教，通过电子邮件邀请每人完成《辅导员职业心理韧性条目编写质量检核表》。最后的结果显示，5位专家的质量检核结果具有较高的一致性，肯定了108个韧性条目的语义质量，肯定其与研究目标的相关性，肯定其描述的是个体的状态类特征，仅在3个条目上给出了建议或质疑性反馈，其中1个条目属于表述问题，2个条目在知－情－行归属上有歧义。研究者根据5位专家的反馈，进一步通过电话与专家本人商讨确认，对这3个条目进行了修改或删除，最终保留在原始题项池中的题项有106个，确保了其专家效度。

附录3　高校辅导员职业韧性条目编写质量检核——语义分析

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注：该轮精简工作由第一作者邀请了2位心理学专业人士（1名副教授+1名讲师）完成。在工作1的基础上，对原始题项池106个题项做了两轮的语义分析，通过合并一些意义相近或重复的项目、修订了一些不易理解或有歧义的项目、删除了一些语义表述重复的条目，最后确定了84个题项。

附录4　高校辅导员职业韧性预测问卷——项目分析

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附录5　《高校辅导员职业韧性预测量表》因素分析实际工作流程图

附录6　高校辅导员职业韧性量表

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注：（1）※为反向计分。（2）李克特五等级评分：1=非常不同意；2=不太同意；3=不确定；4=比较同意；5=非常同意。（3）为了更好地体现职业韧性自我调节模型的过程性与能动性特点，在16题前和22题前分别设计了指导语，引导被试者更真切地回忆自身在职业逆境中的应对和调节过程。

附录7　致辅导员老师

尊敬的辅导员老师：

感谢您协助我们的调查工作。

这项研究是想了解我国高校辅导员的职业适应与发展情况。调查给您带来了额外的工作，我们非常感谢您的理解和支持。

这是一项匿名调查，结果仅供研究人员使用。您的一切回答都将被严格保密，不会给贵校的任何人看，亦不会给贵校的任何人提供关于您的任何信息。请放心作答。

您拿到的这个信封内有：

（1）1份“致辅导员老师”

（2）1份“辅导员职业适应力研究问卷”

信封封口处贴有双面胶。请您将填完的问卷放在信封内，封好后交予当初给您信件的老师。

信封内附了一支签字笔和一份小礼品，礼轻情深，诚挚感谢您！

如果您对此调查有任何问题，请给我邮件联系。在您繁忙的工作中打扰您，非常抱歉。

再次感谢您的帮助！

“高校辅导员职业能力建设研究”课题

联系人：×××

（邮箱：×××）