理论、实践两手抓，两手都要硬

包老师对学生要求很高。包老师强调口腔专业的学生必须做到理论联系实践两手抓，两手都要硬。包老师教学倡导以病例为中心的教学方法，这样书本知识才变得生动鲜活，学生学了才会牢记不忘。她所讲授的专业课程理论知识都能从病例中找到鲜活的运用。实践所学、围绕病例是包老师专业教学的不二法门。

包老师说学知识是螺旋式上升的，对一些钻入牛角尖的学生，她引领学生撇开问题，从外围解决问题，各科学问都是相通的，一时弄不懂就要放开，不能让思维固化，人的思维是很神奇的，放松一下可能会收到意想不到的效果。

医学教育是精英教育，口腔医学教育甚至是精英教育中的精英教育。在包老师教授的课程中，牙周病学是难度较大的一门课程，同学们开始学习都觉得头疼。包老师上课就以展示病例、辅助影像资料的方式为主，化抽象为具体，再从具体事例中总结理论，通过往复式教学深化学生们对基础知识和基本理论的理解与认识。包老师谈到牙周病学领域新的研究成果不断涌现，而这些研究理论只在教材中几句话带过，这就使得理论知识变得更难以理解，所以包老师一直强调阅读课外资料的重要性。结合实践课程和课外阅读，同学们渐渐感到令人头疼的东西变得清晰明澈起来，“其实这些知识并没有那么难搞”。

包老师除了注重加强学生对基础知识和基本技能的学习外，还带着学生做项目，让学生多动手，鼓励学生进行实践创新。包老师说带着学生做项目的事情，她也会在课堂上公开，让学有余力的同学多参加。她说只有真正学为所用才算有所收获，带着学生参加项目后也会增加学生的信心。例如，在暑假期间包老师就让学生们带着问题参加社会实践活动抑或参与实验室的课题研究。包老师说：“不能让学生荒废时间，要让他们带着问题去，带着成果回。”即便是学生在实践过程中不能顺利地收集到想要的数据以致不能达到项目的预期效果，但是包老师认为学生做项目的过程就是一种提升，“在过程中他们开阔了眼界，增加了对理论知识的了解，这些都是收获啊”！

“学而不思则罔，思而不学则殆。”包老师十分重视实验及临床的教育工作。她说学生对理论知识的掌握情况很大程度表现在实验上，包老师主张学生们要早参与临床、多参与临床，这样才能把理论知识掌握得更准确、更熟练，才有利于成才。