多元智能理论

多元智能理论认为人类的知识表征存在个别差异，每个人善于使用的方式皆不相同，显示个人在多元智能各有不同的发展优势和弱势，因此多元智能在教育上被广泛且积极地接受，源自于其不单是一个有关心智的理论，而且能对学生能力信念给予有力的支持[9]。从多元评量的角度来看，历程档案评量具有多元的特质，如多元化的评量对象，包括教师、同学和自己；多元化的评量内容，包含个人资料（个人简历、自传）、学习成果（成绩单、学习作品、竞赛、服务记录）、反省证据（自我省思、心得分享）等。近来，多元化的评量方式在教学上受到重视，学习历程档案评量更是多元评量中深受瞩目且积极发展的一种，因为其重视学习过程，能帮助学生学习，具有适才适所的特色[10]。