高中体验式生涯教育实践探索——以上海市闵行中学为例

林　唯

［摘　要］　在新高考改革的背景下，许多高中学校纷纷开展了生涯教育，但是存在体验机会较少、体验深度不够的问题。上海市闵行中学以体验式教育理论为指导，探索出体验式的生涯教育实践，以体验为核心，引导学生探索生涯认知、自我兴趣和生涯决策，有效地激发了学生的自主发展。

［关键词］　生涯教育；体验式教育；生涯体验

作者简介：林唯，上海市闵行中学副校长，上海市特级教师。

在新高考改革的背景下，许多高中学校纷纷开展生涯教育，不少学校开设了生涯教育校本课程，按照校本教材设置相应学时开展教学，但是较多侧重于对生涯理论知识的介绍，而为学生创设体验的机会较少，导致学生学习兴趣不大、参与性不高[1]。一些学校尽管开展了生涯体验活动，如大学参观、社会实践等，但是学生生涯体验的深度不够，引发学生深入思考并内化的体验较少。我国古代先贤荀子认为“不闻不若闻之，闻之不若见之，见之不若知之，知之不若行之，学至于行而止矣[2]”，即学习只有经历实践才能完成，强调实践的重要性。杜威的“从做中学”和陶行知的“社会即学校，生活即教育，教学做合一”的教育理念都强调在体验中学习。知识来源于实践，通过实践才能获得对社会和自我的深刻理解，获得知识与能力的增长、态度价值观的完善，并将这些新的认知、态度观念进行内化，促进自我同一性的形成。在体验式教育理念的指导下，上海市实验性示范性高中闵行中学开展了体验式的生涯教育实践，在深入生涯体验、激发学生自主发展方面取得了良好的效果。