参赛选手认知模糊

在对我校六届职规赛参赛者的数据分析中我们可以看出：首先，不同专业有不同的职业规划方法，如语言学、管理学等是行业特点不强的专业，这类学生更希望从职规赛中探索找到适合自己的发展路径；其次，参赛者构成上与学生的成长规律有着直接关联，如喜欢追求成就、迎接挑战、表现自我的同学更加热衷于参与此类活动；最后，参赛人员数量以大一为最多，这与我校将“大学生职业生涯规划”课程开设在新生阶段，并要求其完成《我的生涯规划档案》等报告有着必然的联系，也由此证明，生涯发展教育工作应该践行发展式理念，全程化与分层次推进培养。

在调查中我们发现，大学生参加职规赛的动机多以尝鲜为主，选择“没有参加过类似比赛，想要尝试”的最多，为43.07%；其次是“想要规划自己的未来”，占比34.01%。可见大学生具有一定的探究意识，愿意接受新鲜事物，同时这也对高校教育工作者的引导能力提出了更高的要求。人的意识受到环境、经验、教育等因素的影响，学生的意识更容易被学校的物质、精神、文化建设所左右。党的十九大报告指出要牢牢掌握意识形态工作的领导权，作为组织者，应该培养学生正确的意识形态，让学生转换规划思维，摆正参赛心态，积极健康地投入到自我规划的过程中[2]。