学习历程档案之实施方式

1.历程档案制作初期（高一上学期初）

高一上学期的生涯规划课程，约在10月中旬时利用一节课，向高一学生说明学习历程档案的目的及制作方式（格式为电子文件，以word或powerpoint档案为原则），让学生明白制作历程档案的意义，包括有组织地记录学习成长轨迹，同时也为日后高三申请大学的材料预先做准备，以提高学生执行的动机与行动力。

在本堂课，教师也会根据教学目标，预先规划历程档案的内容架构供学生参考，明确制订档案的评分标准，让学生在制作档案时有依循的参考。

2.历程档案制作中期阶段（高一放寒假前）

老师利用寒假前，评估并了解学生制作档案是否遇到困难与疑问，请学生提出，由老师提供帮助及建议，以免到了评量阶段就太晚了；此外，老师可利用课程的一点时间，提供评分表让学生进行自评，协助学生掌握目前档案的制作状况，如有缺少的学习参与（如志愿者工作或课外活动），则可纳入寒假或下学期的学习计划，以达到自我监控的效果。

教师在此阶段也要适时引导学生依据个人生涯目标、特质兴趣、能力表现等向度来收集数据。例如，选择能代表自己专长或优势的作品，或是能突显自己在学习上努力、坚持、突破困境的作品，以彰显个人在历程中的态度，提醒学生务必写下过程点滴、个人体悟或加上他人的点评，这样除了能提升学生觉察感受与省思的能力外，这些真实且真诚的内在成长记录及具体证据往往是大学相当重视的资料。

3.历程档案制作后期（高一下学期，评量前一个月）

在正式评量前（约高一下学期6月），让学生再次检视所收集的档案内容，是否有需要再次调整或组织的地方，提醒学生将档案内容分门别类，方便读者检索资料；最后，请学生写下制作这份档案的心得，如过程中遇到了什么困难，如何面对与解决及从中所获得的成长。