泛生涯教育的学术性认同问题

生涯教育中不乏理论性教育，如霍兰德（J.Holland）的类型论、舒伯（D.E.Super）的生涯发展理论和个人建构理论等，这些都是生涯教育中常见的理论。而在学校的教育实务过程中，还有很多内容也都纳入了生涯教育的范畴。这就使得生涯教育被泛化、扩大了，如MBTI测验的滥用等。但是，在学术理论界，并不十分认可这一做法。实务与理论分家，致使实务缺乏理论支持，而理论成果也难以落地。因此，理论与实践相结合的道路还有待探索，并将进一步整合，使学术理论与经验总结能够相互支撑。